本書闡述了高校學生管理的基本概念，并分析了高校學生管理的現(xiàn)狀，明確了高校學生管理創(chuàng)新的內(nèi)涵，強調(diào)了管理創(chuàng)新在提升學生管理工作質(zhì)量和效率中的重要作用。同時，提出了高校學生管理創(chuàng)新的路徑和策略，關注了高校學生心理健康教育的重要性，討論了如何通過管理創(chuàng)新來加強心理健康教育和高校學生管理中的學風建設。書中還研究了高校學生管理中

《2025年全國高校錄取分數(shù)線（內(nèi)蒙古專版）》統(tǒng)計了2024年全國近1000所普通高校在內(nèi)蒙古自治區(qū)分專業(yè)投檔錄取分數(shù)線、位次、人數(shù)，高校分數(shù)線統(tǒng)計基本做到了具體到每個專業(yè)（不僅囊括普通類本科專業(yè)，而且還涉及專科專業(yè)，以及體育類專業(yè)），并采取五分一檔的參數(shù)量化做了比較科學的區(qū)段劃分，以及內(nèi)蒙古自治區(qū)高考成績一分一段的統(tǒng)

《2025年全國高校錄取分數(shù)線（山東專版）》統(tǒng)計了全國近1000所普通高校2024年在山東分專業(yè)投檔錄取分數(shù)線、位次、人數(shù)，高校分數(shù)線統(tǒng)計基本做到了具體到每個專業(yè)（不僅囊括普通類本科專業(yè)，而且還涉及�？茖�業(yè)，以及體育類專業(yè)），并采取五分一檔的參數(shù)量化做了比較科學的區(qū)段劃分，以及山東省高考成績一分一段的統(tǒng)計，并進行科學合

《2025年全國高校錄取分數(shù)線（遼寧專版）》統(tǒng)計了全國近1000所普通高校在2024年遼寧省分專業(yè)投檔錄取分數(shù)線、位次、人數(shù)，高校分數(shù)線統(tǒng)計基本做到了具體到每個專業(yè)（不僅囊括普通類本科專業(yè)，而且還涉及�？茖�業(yè)，以及體育類專業(yè)），并采取五分一檔的參數(shù)量化做了比較科學的區(qū)段劃分，以及遼寧省高考成績一分一段的統(tǒng)計，并進行科學

"課程引導學生正確地把握目前就業(yè)市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業(yè)的制度和政策，按照社會需求確立就業(yè)期看和就業(yè)心理，樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解大學生就業(yè)程序，掌握一定的就業(yè)技巧，以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時，進行相關的職業(yè)知識、道德、素質(zhì)教育，使學生了解我國目前的就業(yè)趨勢和職業(yè)必備素質(zhì)和技能，使學生在畢

《大學生思想政治教育專題研究》是高校教材，被列入全國重點馬院中山大學馬克思主義學院的教材建設目錄，是由中山大學馬克思主義學院副院長、博士生導師童建軍教授帶領其團隊寫作的集體成果。本書的立足點是對《思想政治教育理論與方法》等本科教材中具體觀點或問題的深化，超越對常識性學術問題的贅述，即使是舊問題或者舊觀點，也體現(xiàn)出新方法

本書以問題意識為導向，聚焦政治學、管理學的視角，從理論—實踐的分析維度和問題—策略的解題維度兩個層面對高校網(wǎng)絡思想政治教育的相關現(xiàn)實問題提出相應的理論見解。具體而言，本書以高校網(wǎng)絡思想政治教育的理論資源為邏輯起點，系統(tǒng)梳理高校網(wǎng)絡思想政治教育的生成邏輯；以高校網(wǎng)絡思想政治教育的行動難題為邏輯中項，深刻闡釋高校網(wǎng)絡思想政

本書通過對“思政”理論知識，包括思政概念、思政內(nèi)涵與思政元素等內(nèi)容的梳理，分析思政教育與專業(yè)建設結合的必要性與可行性，研究思政教育融入稅收學專業(yè)建設的實現(xiàn)路徑。挖掘與凝練稅收學專業(yè)思政的主要目標，從專業(yè)建設的具體環(huán)節(jié)進行思政設計，包括基于專業(yè)思政的人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、師資隊伍建設以及制度保障等內(nèi)容，以課程為抓手，通過課程

《子衿初語：小學語文教學故事與教學案例輯錄》一書由長沙市長郡天心實驗學校副校長歐艷紅老師編寫，該書真實記錄了40多位小學語文一線青年教師的課堂教學故事，輯錄了40多篇優(yōu)秀教學案例。書中的教學故事用最質(zhì)樸、純凈的語言，生動講述著語文老師們在母語課堂里的深情守望，表達出青年教師對語文的熱愛，對課堂的追求，和對成長的感恩。書

本書著重探討轉型中的上�；�礎教育教研工作，以“素描”為內(nèi)容表述手法。編寫中遵循“求真務實”的原則，凸顯了研究、指導、服務這一教研工作主線。書中首先闡述教研工作的實施要點及轉型發(fā)展，并對日常教研進行系統(tǒng)研究；然后講述教研活動的組織實施，以此為載體對指導、服務工作進行研討；最后討論教研管理，提出教研管理的基本規(guī)范和具體操作