本書由北京大學(xué)附屬幼兒園原園長(zhǎng)、北京市特級(jí)教師王燕華老師撰寫。從“孩子王”養(yǎng)成記開始，回顧了她在北大附屬幼兒園工作四十一年來(lái)的工作歷程，通過與孩子相處中的有趣故事，分享了幼兒教師與孩子們的相處之道；通過一個(gè)個(gè)經(jīng)典案例，呈現(xiàn)了作者對(duì)幼兒教育理念、融合教育實(shí)踐、教師教育行為、團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)和園所建設(shè)發(fā)展的實(shí)踐與思考，能讓讀者

以網(wǎng)絡(luò)文化為鏡，去透視新時(shí)代大學(xué)生，去深度感受和體驗(yàn)新時(shí)代大學(xué)生的文化細(xì)節(jié)和心理動(dòng)態(tài)，去真實(shí)地理解他們的思維模式、情感表達(dá)與生活方式背后的意義，去指引和實(shí)現(xiàn)美好精神生活。本書嘗試回答以下問題：一是新時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化的樣態(tài)、譜系、結(jié)構(gòu)、層序有哪些特征，呈現(xiàn)哪些新現(xiàn)象、新規(guī)律和新特點(diǎn)?二是網(wǎng)絡(luò)文化中蘊(yùn)涵著怎樣的價(jià)值取向，

本書以思政本科專業(yè)人才為研究對(duì)象，以人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)為研究視角，主要論述了思政本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的發(fā)展脈絡(luò)、特點(diǎn)及功能；通過開展思政本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)滿意度調(diào)查和思政本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)特色性調(diào)查，了解和掌握了思政本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本現(xiàn)狀。最后，針對(duì)當(dāng)前思政本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)存在的問

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承是一項(xiàng)涉及廣泛、影響深遠(yuǎn)的全球性文化事業(yè)，既是各地區(qū)各民族的民間文化實(shí)踐，也受到各級(jí)黨政部門的高度重視，并吸引了人類學(xué)、民俗學(xué)、民族學(xué)、歷史學(xué)、藝術(shù)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、設(shè)計(jì)、教育等眾多學(xué)科的關(guān)注，還吸引了企業(yè)和非營(yíng)利組織的積極參與。對(duì)于非遺的保護(hù)傳承、調(diào)查研究、社會(huì)服務(wù)、展示傳播、活化應(yīng)用等，迫切需要

本書是一部與刑事訴訟法學(xué)配套的案例分析教材。本書根據(jù)“案例材料、思政元素、思政引導(dǎo)”的體例進(jìn)行編寫，使用者在學(xué)習(xí)基本的刑事訴訟相關(guān)案例的過程中，把握思政元素，特別是依法治國(guó)相關(guān)理念。本書分為十七章，以專題的形式，將專業(yè)內(nèi)容與思政內(nèi)容融合在一起，通過體現(xiàn)思政元素的案例，讓學(xué)生在案例中深刻體會(huì)思政的力量，將引導(dǎo)學(xué)生在程序參

本書試圖從奠基初創(chuàng)、蓬勃發(fā)展、抗戰(zhàn)烽火、遷徙辦學(xué)、復(fù)員廣州、解放新生、調(diào)出共建等維度，全面梳理中山大學(xué)農(nóng)學(xué)院從創(chuàng)立到幾經(jīng)風(fēng)雨的發(fā)展歷程。中山大學(xué)農(nóng)科有著輝煌的歷史，建設(shè)自1909年的廣東省農(nóng)事試驗(yàn)場(chǎng)及農(nóng)業(yè)講習(xí)所啟步，百余年來(lái)櫛風(fēng)沐雨、歷經(jīng)坎坷。新農(nóng)學(xué)人以立德樹人為根本，強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為已任，不忘來(lái)時(shí)路，依托學(xué)校的綜合學(xué)科優(yōu)勢(shì)

中山大學(xué)華南農(nóng)村研究中心于2018年初啟動(dòng)了中山大學(xué)學(xué)生“家鄉(xiāng)田野”實(shí)踐活動(dòng)�；顒�(dòng)旨在引導(dǎo)來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生利用寒暑假返鄉(xiāng)時(shí)間，采用社會(huì)學(xué)人類學(xué)田野調(diào)查和研究方法，重新認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，進(jìn)而更加正確地認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)。截至目前，“家鄉(xiāng)田野”已經(jīng)成功開展了多期，各期調(diào)研主題分別是：“村里的年輕人”“誰(shuí)在種地”“鄉(xiāng)村集市”“鄉(xiāng)村兒童

本書全面系統(tǒng)地分析了新時(shí)代科教融合的戰(zhàn)略意義與實(shí)施路徑，深入探討了“湖湘工匠”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育的理念與實(shí)踐，對(duì)湖南高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了客觀分析，并且在國(guó)際視野下總結(jié)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工匠培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。本書共分為十章，每章都圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工匠培養(yǎng)的不同層面進(jìn)行了深入細(xì)致的探討和研究。從新時(shí)代科技教育融合的戰(zhàn)略意義出發(fā)，到湖湘

本書貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于檔案工作的重要指示批示精神，緊密圍繞風(fēng)力發(fā)電企業(yè)檔案管理工作實(shí)際，采用一問一答的方式，對(duì)“企業(yè)檔案管理知識(shí)”和《風(fēng)力發(fā)電企業(yè)科技文件歸檔與整理規(guī)范》(NB/T31021-2024)進(jìn)行深度解讀和剖析，深入淺出、清晰易懂。本書分為兩篇。上篇根據(jù)國(guó)家法律法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等，對(duì)企業(yè)檔案工作體制機(jī)

《騰馬模式》共7章，介紹了騰馬教育培訓(xùn)學(xué)校成長(zhǎng)發(fā)展歷程和公職崗位面試培訓(xùn)模式以及企業(yè)管理理念、企業(yè)哲學(xué)、未來(lái)藍(lán)圖。第一章為騰馬模式的歷史起點(diǎn)——騰馬創(chuàng)始人的個(gè)人成長(zhǎng)；第二章為騰馬從0到1——獻(xiàn)給新時(shí)代的創(chuàng)業(yè)者；第三章為騰馬模式——獻(xiàn)給面試考生的一本教材；第四章為騰馬的教育生態(tài)——獻(xiàn)給新時(shí)代的教育家；第五章為騰馬的管理—