很多自媒體人的共同痛點(diǎn)是，很努力、很勤奮，卻總是寫不出爆款文章，也無(wú)法產(chǎn)生正向收益。出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的根本原因是，忽略了自媒體的底層要素——內(nèi)容。本書拆解了公眾號(hào)、小紅書、知乎、今日頭條、抖音、視頻號(hào)等主流自媒體平臺(tái)的內(nèi)容邏輯，提供了可復(fù)制的寫作方法論，讓讀者能夠快速學(xué)會(huì)寫作、產(chǎn)出高質(zhì)量?jī)?nèi)容、實(shí)現(xiàn)賬號(hào)漲粉。本書還針對(duì)每個(gè)平

學(xué)位制度改革與學(xué)位立法對(duì)保護(hù)學(xué)位申請(qǐng)人的基本權(quán)利、規(guī)范學(xué)位管理和授予工作、推進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展具有重大意義。本書系統(tǒng)梳理了學(xué)位制度的變遷與改革，對(duì)學(xué)位制度的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)和制度實(shí)踐進(jìn)行分析，圍繞學(xué)位形態(tài)、學(xué)位體系、學(xué)位管理體制、學(xué)位授權(quán)審核與學(xué)位授予等學(xué)位立法中的焦點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專題研究，闡釋了《中華人民共和國(guó)學(xué)位法

綜藝節(jié)目方興未艾，綜藝節(jié)目制作人才目前是、未來(lái)也將是文娛內(nèi)容生產(chǎn)隊(duì)伍的“剛需”。本教材的編寫聚集了綜藝節(jié)目產(chǎn)學(xué)研第一線眾多資深人員，從現(xiàn)狀、類型、策劃、融媒、制作流程與實(shí)戰(zhàn)分工、后期制作及各種綜藝節(jié)目的剪輯等角度，深入審視與探究綜藝節(jié)目制作，力求打通前期與后期、藝術(shù)與技術(shù)全環(huán)節(jié)，平衡教材的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，為培養(yǎng)綜藝

本書包括三個(gè)部分內(nèi)容，第一部分為引言，第二部分共五章，第三部分為結(jié)束語(yǔ)和參考文獻(xiàn)及附錄。本書試圖整合社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等研究范式，在馬克思主義理論的指導(dǎo)下，借鑒布迪厄的社會(huì)場(chǎng)域理論來(lái)分析思政課教學(xué)當(dāng)中存在的“去中心化”、“疏離生活”、“泛娛樂(lè)化”等時(shí)代性問(wèn)題，并構(gòu)建能夠保障師生在場(chǎng)性的高校思政課教學(xué)場(chǎng)域。從而提高高

本書為作者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)歷時(shí)三年進(jìn)行的核心素養(yǎng)導(dǎo)向的“單元-課時(shí)”教學(xué)研究成果，針對(duì)人教版新教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，形成系列成果。本書特點(diǎn)：（1）基于結(jié)構(gòu)化內(nèi)容主題的建構(gòu)，進(jìn)行單元統(tǒng)領(lǐng)下，指向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展的系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)的框架，對(duì)指導(dǎo)素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐，有重要的意義；（2）注重在跨學(xué)科項(xiàng)目研究中發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

本書基于作者在哈佛大學(xué)所做的查爾斯·艾略特·諾頓系列講座，作者回溯歷史上的教學(xué)事跡，闡述師生間的沖突與遭遇，對(duì)各種教育形式中的情結(jié)、權(quán)力、信任與激情進(jìn)行了精辟的闡釋與分析。書中列舉了眾多典范人物，如蘇格拉底與柏拉圖、耶穌與其門徒、維吉爾與但丁、胡塞爾與海德格爾及阿倫特等。斯坦納宏闊的視野與深入淺出的論述反復(fù)圍繞著三個(gè)主

學(xué)習(xí)科學(xué)（LearningSciences）是20世紀(jì)90年代發(fā)展起來(lái)的跨學(xué)科研究領(lǐng)域，重在研究“人是如何學(xué)習(xí)的，如何才能促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”，目前受到了世界各國(guó)各地區(qū)的高度重視。本書作為學(xué)習(xí)科學(xué)的入門和基礎(chǔ)教材，立足于全面、系統(tǒng)地介紹學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。在內(nèi)容編排上，本書首先講解了學(xué)習(xí)科學(xué)的起源、發(fā)展與未來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)進(jìn)行

大學(xué)教學(xué)管理在本質(zhì)上是一種組織行為，其現(xiàn)實(shí)的載體是管理組織�？茖W(xué)合理地變革大學(xué)教學(xué)管理組織，重組大學(xué)教學(xué)治理結(jié)構(gòu)，是在高等教育普及化背景下，探尋提升大學(xué)教學(xué)管理效益、推進(jìn)大學(xué)教學(xué)治理現(xiàn)代化、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要路徑。本書以組織變革的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，探討了大學(xué)教學(xué)管理組織變革應(yīng)關(guān)注的基本問(wèn)題，為我們探究啟動(dòng)和實(shí)施大

中國(guó)師范教育事業(yè)嵌入在中國(guó)國(guó)家現(xiàn)代化進(jìn)程之中，它伴隨教育現(xiàn)代化帷幕的拉開(kāi)而登場(chǎng)。作為中國(guó)教育現(xiàn)代化的產(chǎn)物，師范教育事業(yè)在不同時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)改革以及社會(huì)轉(zhuǎn)型的影響下跌宕前進(jìn)，它既是能夠印證百年中國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展的歷史縮影，又是教育現(xiàn)代化發(fā)展過(guò)程中不可忽視的推動(dòng)力量。為建立現(xiàn)代教師教育體系，對(duì)其中許多歷史遺留問(wèn)題，必須“察

本書在準(zhǔn)確揭示美的本質(zhì)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以眾多實(shí)物、實(shí)景圖片為例，運(yùn)用淺顯易懂的語(yǔ)言，全面、系統(tǒng)地講述了各種美的具體內(nèi)容及其對(duì)人的不同價(jià)值，充分挖掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的體現(xiàn)中華美育精神與民族審美特質(zhì)的豐富美育資源。在內(nèi)容上,本書分五章，包括美之概述、自然之美、生活之美、藝術(shù)之美和文學(xué)之美，共十八節(jié)，精選了大量古今中外的藝術(shù)經(jīng)