這是一部研究嶺南師范學院紅色校史的專著。嶺南師范學院是一所位于廣東湛江、具有百年師范教育歷史的廣東省屬公辦本科普通院校，學校師范辦學歷史可追溯到1904年的雷陽中學堂師范科。1913年，雷陽中學堂更名為雷州中學校，屬于廣東省管轄，具省立性質。1926年，雷州中學校易名廣東省立第十中學；1935年秋，易名為“廣東省立雷州

本書是作者深耕職業(yè)教育20多年所收獲的成果，也是其對中職教育教學和管理工作深入思考與實踐探索的總結和提煉，共5章。第一章，與語文對話。與語文對話，由兩部分組成，一部分是文學作品評論與研究，一部分是語文教學實踐和思考。第二章，與職教對話。既有作為管理者的宏觀思考和理論研究，也有作為普通教師的實踐探索和個案分析。第三章，與

本書分為“女生篇”“男生篇”“男生女生篇”三大板塊。女生篇主要介紹青春期女生身體發(fā)育變化，女生來月經等；男生篇主要介紹青春期男生身體發(fā)育變化，男生遺精等；男生女生篇主要介紹早戀，校園欺凌，預防性侵、網絡信息等。

本書是一本圍繞“活動式語文教學”這一創(chuàng)新性語文教學理論和其在初中學段教學實踐的專著。本書針對初中語文“學習任務群”這一教學理念，提出了“活動式語文”教學主張，從基礎型學習活動群、發(fā)展型學習活動群、探究型學習活動群、拓展型學習活動四個維度，采用理論與實踐相結合的方式，嘗試在教學中把靜態(tài)的知識轉化為鮮活的知識，把片面性的知

本書立足于2022年新課標推崇的“項目式學習”教學理論，主要闡述該理論在初中語文教學設計與課堂實踐方面的可行性、應用模式與意義，并結合教學實例，以圖片、表格形式清晰呈現(xiàn)了項目式學習在多種文體、多種主題的課堂中的創(chuàng)新性運用，立足學生的核心素養(yǎng)發(fā)展，突出語文學科的“綜合性”“實踐性”特點，直擊廣大一線教師的焦點、難點和痛點

本書是英國教育家、哲學家和數(shù)學家懷特海(AlfredNorthWhitehead，1861-1947)的教育代表作，集中體現(xiàn)了他在教育哲理上的系列思考。懷特海在書中以其嚴密的邏輯和深刻的哲學剖析了關涉教育目的的一些基本問題，其主要觀點都來自實踐經驗、教育反思和理論批判。他旗幟鮮明地指出，對于生氣勃勃的學生來說，教育的目

書稿立足于西南聯(lián)大的教學、科研、管理經驗，試圖從聯(lián)大科教融合的運作機制、有效的內部管理機制、學校管理者的大學理念探究、反思批判“現(xiàn)代化、國際化”的“在地化研究”等方面，多視角研究并探析西南聯(lián)大“培養(yǎng)有歷史責任感，志存高遠的時代新人”的成功本土案例，沿理論維度和實踐維度，嘗試向讀者展現(xiàn)西南聯(lián)大之治的面貌，對西南聯(lián)大之治的

本書分為上下編。上編按照“提出問題－理論分析問題－實證研究問題－國際經驗比較－提出優(yōu)化思路－機制改革創(chuàng)新解決問題”的流程，進行研究設計；下編重點關注教學方式中的案例教學，在研究清楚案例教學及其本質的基礎上，根據(jù)《全國專業(yè)學位研究生核心課程指南》中教學大綱知識要點，聚焦我國出版業(yè)“數(shù)轉智改”期間的版權開發(fā)與保護問題，結合

本書遵循科學研究的原則，融合了最新教育理念和方法展開研究，首先，圍繞幼小銜接介紹了基本概念和基礎理論，讓讀者有總體的認識和整體概念，明晰幼小銜接的目的、現(xiàn)實困境及今后的方向；其次，采用實證研究方法，建構了幼兒園“小學化”的評判標準體系，進行幼兒園“小學化”的現(xiàn)狀研究，呈現(xiàn)幼兒園“小學化”的危害，強調幼兒園“小學化”治理

跨學科學習與學習環(huán)境設計既是教育技術領域研究的熱點問題，也是學習科學領域關注的核心問題。推動學習方式變革，探索學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是當前深化基礎教育課程改革、落實立德樹人根本任務的內在要求。核心素養(yǎng)時代的學習方式的變革既要突破學科學習的局限，又呼喚著跨學科學習。本書不僅從理論上系統(tǒng)介紹了什么是跨學科學習，探討了跨學科學