佛山市博物館于2017年底啟動“佛山傳統(tǒng)文化符號數(shù)據(jù)庫”建設工作。本卷是數(shù)據(jù)庫一期項目的成果，包括“傳統(tǒng)建筑”“傳統(tǒng)建筑構件與裝飾”兩部分，內(nèi)容包含廟宇、塔、牌坊、祠堂、民居、騎樓、亭、橋等各類佛山代表性傳統(tǒng)建筑，以及屋脊、瓦當與滴水、山墻、門、窗、欄桿等傳統(tǒng)建筑構件及裝飾共115個元素，每個元素均形成彩繪圖和線描圖，

該書從博物館文創(chuàng)產(chǎn)品概述入手，針對博物館文創(chuàng)產(chǎn)品的基本知識和特征、核心以及定位進行了分析；然后較全面、系統(tǒng)地闡述了博物館文創(chuàng)產(chǎn)品設計，并對不同語境下博物館文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)與設計進行了研究；另外探討了博物館文創(chuàng)產(chǎn)品的設計策略，并重點介紹了博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)與設計；最后對博物館文創(chuàng)產(chǎn)品營銷策略和博物館文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的傳播發(fā)展

這是一部內(nèi)容廣泛的思想史，揭示了游戲對人類進步的重要意義，以及當我們忘記自己到底在玩什么游戲時所面臨的危險。我們通過玩游戲來了解世界，了解自己和他人的思想，并預測未來。游戲是人類的一個重要方面，也是模擬現(xiàn)實的有力工具。游戲也非常有趣。但游戲也可能是危險的，尤其是當我們把游戲中的模型世界誤認為現(xiàn)實本身，讓游戲化取代人類的

體育研學旅行作為體育課程改革的重要途徑，是學校體育課的補充，在實施過程中是將探究實踐活動以旅行的方式開展，將體育活動和教育活動相結合。但是目前社會、學校、家長、學生對體育研學的認識不夠充分，體育研學旅行沒有官方的文件指導，導致研學目的不明確，也缺乏專業(yè)的體育研學導師，研學的安全機制也不完善。因此，體育研學旅行發(fā)展需要學

本書由高校從事一線安全教育教學工作多年的專業(yè)教師精心組織編寫，分別介紹了安全教育、實驗室安全、食品安全、心理安全、消防安全、公共安全、交通安全、自然災害安全、網(wǎng)絡安全、實習實訓安全十個方面。內(nèi)容詳盡，案例鮮活，可讀性高，實用性強。幫助讀者樹立安全防范意識，提高自救能力。本書可作為高等院校安全教育課程的教材使用，也可以作

本書精耕專業(yè)內(nèi)容，弘揚主旋律，以社會主義核心價值觀引領網(wǎng)絡文化建設新發(fā)展，聚焦于新媒體運營本質，契合“兩微一端”的前沿發(fā)展趨勢，從企業(yè)運營的視角出發(fā)，詳細地分析大量“10萬+”爆款標題、文案、短視頻、H5等經(jīng)典案例，系統(tǒng)地總結新媒體運營中的必備專業(yè)知識與實戰(zhàn)技巧。零基礎入門，可即學即用。在結束本門課程的學習后，學習者將

著作首先闡釋大概念、學科大概念、單元教學等的意義、價值與相互關系，建構素養(yǎng)時代的大概念單元。然后以大概念單元為基本教學單位，探索情境問題教學的理論框架與實踐應用。情境問題教學的建構需要一定的理論基礎和邏輯框架。因此對情境問題教學模式的理論基礎進行介紹，并分析說明與情境教學和問題教學的區(qū)別與聯(lián)系，是為情境問題教學的研究基

本書綜合運用了學前教育學、教育心理學、語言學、語用學等領域的理論，以教育心理學關于“能力”的定義為分析框架，結合以上學科的研究成果，構建了幼兒教師語言運用能力結構體系，并深入分析結構體系中各要素及其之間的關系。在此基礎上，運用幼兒園一日活動的四大情境，自行設計和編制幼兒教師語言運用能力評價問卷，對廣州市2400多名幼兒

《名師成長的教育科研之路》記述了一位中學數(shù)學教師從縣級教學名師成長為國家級教學名師的教育科研之路。本書介紹了教師以構建特色資源庫，采取六種讀書方法學習為基礎，構建教育理論、學科教學理論、新課程改革理論等三大理論體系。論述了教師從案例研究起步，進而開展專題研究、課題研究的教育科研三部曲。重點介紹了教育課題研究的選題、申報

本書從復雜社會生態(tài)系統(tǒng)理論出發(fā)，認為世界文化遺產(chǎn)地是一個動態(tài)發(fā)展的生命有機體，具有適應性修復、適應性治理和適應性循環(huán)等復雜系統(tǒng)特征。進而基于鼓浪嶼百年生成史和遺產(chǎn)保護發(fā)展史，觀察和研究鼓浪嶼在復雜社會生態(tài)系統(tǒng)中的適應性發(fā)展。同時構建了世界文化遺產(chǎn)地社會生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的理論模型，并將其應用于鼓浪嶼的社會生態(tài)治理和討論當中