本書以學(xué)校教育改革和學(xué)科建設(shè)工作為導(dǎo)向，以本科教學(xué)和研究生教學(xué)為主要研究對象，以華文教育為特色，圍繞教育教學(xué)工作中的熱點難點問題，結(jié)合思政教育和高校管理工作，堅持理論聯(lián)系實際，展示教育、教學(xué)研究成果，力求為教育改革和發(fā)展服務(wù)。

本書是作者多年來，深耕中小學(xué)閱讀寫作教學(xué)，總結(jié)出的兒童閱讀力培養(yǎng)體系。該書立足中小學(xué)生閱讀力框架，通過閱讀的底層邏輯、認知陷阱、理念等方面重塑閱讀力認知；通過知識觀、知識結(jié)構(gòu)問題、知識建構(gòu)策略等建構(gòu)個人核心知識體系；通過閱讀方法、閱讀策略、閱讀能力等讓孩子從能讀到會讀、善讀，從盲目、低效閱讀到高效、高質(zhì)閱讀，從被動、依

將海洋科學(xué)家精神融入高校思政教育是新時代海洋類高校的責(zé)任與使命，本書基于新時代這一責(zé)任和使命，從何為科學(xué)家精神，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著怎樣的科學(xué)家精神及給予今天海洋科學(xué)探索的啟示，新時代海洋命運共同體理念下呼喚海洋科學(xué)探索精神，以扎根理論舉要分析我國海洋戰(zhàn)略科技領(lǐng)域的科學(xué)家精神，將海洋科學(xué)家精神融入高校思政課的價值旨

本書以國家治理現(xiàn)代化理論為切入點，以思想政治教育為結(jié)合點和落實點，探討國家治理現(xiàn)代化理論融入高校思政教學(xué)體系的構(gòu)建，分何為融入、為何融入、融入什么、怎樣融入及融入重點等五個部分具體介紹研究融入的思路和辦法，并通過調(diào)查問卷、實地訪談與咨詢專家意見的方式對這一教學(xué)體系作出評價和反饋。本書對推進大學(xué)生思政課教育具有一定的指導(dǎo)

中國現(xiàn)代意義上的大學(xué)脫胎于清政府的自救運動，從創(chuàng)設(shè)之初便深深打上了政治的烙印。大學(xué)與政府的關(guān)系從始至終都是一個動態(tài)命題，在不同時期呈現(xiàn)出不同面相。抗戰(zhàn)勝利到新中國高等院校調(diào)整是近代中國社會變動最劇烈的階段之一，在此階段齊魯大學(xué)的發(fā)展軌跡呈現(xiàn)出特殊化趨勢，其與新舊政權(quán)的關(guān)系更顯復(fù)雜和多元。書稿以齊魯大學(xué)為個案，在梳理齊魯

小笨熊 全腦思維升級訓(xùn)練 3-6歲邏輯思維能力 趣味階梯數(shù)學(xué)訓(xùn)練

小笨熊 全腦思維升級訓(xùn)練 3-6歲記憶力與觀察力 趣味階梯數(shù)學(xué)訓(xùn)練

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新時代高校學(xué)生工作研究

根據(jù)《國家技術(shù)轉(zhuǎn)移專業(yè)人員能力等級培訓(xùn)大綱》（試行）而編寫的技術(shù)經(jīng)理人（技術(shù)經(jīng)紀人）的培訓(xùn)教材。作者均為一線長期從事科技成果轉(zhuǎn)化理論研究及實操的從業(yè)人員。本書緊扣“大綱”，強調(diào)實操，在內(nèi)容的選擇上也是有所取，對于科技成果轉(zhuǎn)化一線從業(yè)人員實際操作及取得相關(guān)的考試證書具有較大的啟發(fā)和幫助作用。