高等教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化是國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要組成部分，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要支撐，直接關(guān)系到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)偉大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我國(guó)公辦高校治理體系及治理能力建設(shè)是高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的核心議題。本書(shū)探討了中國(guó)公辦高等教育治理變革的時(shí)代背景、中國(guó)公辦高等教

作為高校教育質(zhì)量的終端表達(dá)，本科生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷受到廣泛關(guān)注。然而目前盛行的以學(xué)情調(diào)查為主的系列研究，在豐富教育實(shí)踐、加強(qiáng)院校質(zhì)量診斷的同時(shí)，也忽略了將學(xué)習(xí)經(jīng)歷作為一項(xiàng)過(guò)程性、動(dòng)態(tài)性和情境性的考察活動(dòng)。目前學(xué)界對(duì)于優(yōu)秀本科生群體的學(xué)習(xí)經(jīng)歷關(guān)注度較低，本書(shū)主要對(duì)優(yōu)秀本科生群體的學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行探究，并且深入挖掘優(yōu)秀本科生的學(xué)習(xí)歷

高等教育高質(zhì)量發(fā)展是促進(jìn)全體社會(huì)成員充分發(fā)展、平等發(fā)展的一種價(jià)值理念，它使所有受教育者均有機(jī)會(huì)獲得更高質(zhì)量、更加公平的高等教育，從而實(shí)現(xiàn)人人成才、人人出彩的理想。高等教育高質(zhì)量發(fā)展是國(guó)家和經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的引擎之心，是高等教育機(jī)會(huì)公平和社會(huì)公平的活力之源，事關(guān)個(gè)人生活的富足與安樂(lè)、家庭的幸福與富裕、社會(huì)的和諧與穩(wěn)定、

植物名是詞匯系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，也是一個(gè)記錄世界、富含知識(shí)的文化語(yǔ)義場(chǎng)。如“公孫桔、虎頭蘭、銅錘草、山白菜、blushwort、doveorchid、sandboxtree、yellowpondlily”等名稱，其語(yǔ)義概念通過(guò)人、動(dòng)物、人工物以及其他自然物等“他物”概念，映射植物隱喻形成，其中的喻體概念都負(fù)載著特定

在當(dāng)今社會(huì)，青少年的體質(zhì)健康問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)議題。隨著科技的飛速發(fā)展和生活節(jié)奏的加快，青少年的生活方式發(fā)生了顯著變化。久坐少動(dòng)、長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)電子屏幕、快餐文化等不良生活習(xí)慣逐漸成為常態(tài)，這些因素不僅威脅著青少年的身體健康，也對(duì)他們的心理健康和社交能力產(chǎn)生了不利影響。鑒于此，為青少年提供科學(xué)的體能鍛煉指導(dǎo)變得

中等職業(yè)教育是五育并舉的立德樹(shù)人教育體系的重要組成部分，具有獨(dú)特的價(jià)值。工業(yè)4.0時(shí)代的臨近，升學(xué)熱潮的興起，學(xué)歷貶值，高中階段教育普及化的訴求，迫使新時(shí)代中等職業(yè)教育必須直面問(wèn)題，創(chuàng)新思路，提升品質(zhì)。本書(shū)立足教育強(qiáng)國(guó)和高質(zhì)量中職教育體系建構(gòu)的時(shí)代訴求，直面中職教育的定位之惑、認(rèn)同之殤消、質(zhì)量之弊問(wèn)題，結(jié)合浦東外事服務(wù)

本書(shū)以“啟”為核心，從“啟教育”的視域架構(gòu)了實(shí)施載體、實(shí)施策略、實(shí)施建設(shè)、實(shí)施保障和課程建設(shè)、評(píng)價(jià)體系、教學(xué)模式、國(guó)防教育、校園文化、學(xué)習(xí)空間、制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)的“四梁八柱”，確立了啟志定向開(kāi)啟志向之門(mén)、啟慧立本開(kāi)啟智慧之門(mén)、與啟行蓄力開(kāi)啟知行之門(mén)培養(yǎng)三有時(shí)代新人的目標(biāo)，闡述了啟德鑄魂、啟智潤(rùn)心、啟悟增慧的所思與所行

本書(shū)基于作者多年高中物理教研崗位上的工作經(jīng)歷、探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而成�！皽嘏�”是指用真誠(chéng)和愛(ài)心關(guān)愛(ài)青年教師的成長(zhǎng)，推動(dòng)楊浦區(qū)物理教師團(tuán)隊(duì)的整體高質(zhì)量發(fā)展�！坝袥_量”是指引導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生解決真實(shí)情境下的真實(shí)問(wèn)題的能力以及物理學(xué)科思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�具備可持續(xù)向上發(fā)展的潛質(zhì)，不斷進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)和突破（“沖量”一詞描述作用于物體上的合

本書(shū)深入剖析了跨學(xué)科教學(xué)的多維背景，圍繞28個(gè)核心議題，采用問(wèn)題導(dǎo)向的方式，全面探討了跨學(xué)科教學(xué)的內(nèi)涵與實(shí)踐。同時(shí)，本書(shū)通過(guò)豐富的案例展示，生動(dòng)詮釋了跨學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用與成效。書(shū)中不僅記錄了研究團(tuán)隊(duì)對(duì)跨學(xué)科教學(xué)的深刻思考與探索歷程，更前瞻性地展望了跨學(xué)科教育從初中地理、生命科學(xué)起步，逐步向全學(xué)段、全學(xué)科拓展的廣闊前景。作

本書(shū)為江蘇第二師范學(xué)院關(guān)于基礎(chǔ)教育管理類研究的系列成果結(jié)集的第八輯。本書(shū)分為名校風(fēng)采、治校方略、教師發(fā)展、教研探索、學(xué)生成長(zhǎng)、教法實(shí)踐等板塊，收錄的論文涉及教育質(zhì)量、教育資源、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)等多個(gè)方面內(nèi)容，論文多以學(xué)校案例作為內(nèi)容核心，呈現(xiàn)真實(shí)的教育實(shí)踐。書(shū)中內(nèi)容以學(xué)術(shù)性、科學(xué)性、前沿性、實(shí)用性為定位，圍繞基礎(chǔ)教育