在國家“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略中,大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體對于推進(jìn)該戰(zhàn)略意義重大。據(jù)人社部統(tǒng)計(jì),“十三五”期間,我國每年需要在城鎮(zhèn)安排的就業(yè)人數(shù)約2500萬,其中約1500萬是高校畢業(yè)生。根據(jù)《2019年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》統(tǒng)計(jì),2018屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率為91.5%,其中本科畢業(yè)生就業(yè)率(91.0%)持續(xù)緩慢下降;自主創(chuàng)業(yè)率(1
本書對高校博士研究生招考方式的改革歷程和特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理,并選取一些具有代表性的高校,對其目前的招生現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析。國外博士研究生招考方式的發(fā)展歷史悠久,已形成了一套較為成熟穩(wěn)定的模式,相比而言,中國高等教育發(fā)展時(shí)間短,仍處于改革探索階段。為此,本書就高校博士研究生招考方式的幾大要素:招生計(jì)劃、報(bào)名條件、報(bào)名材料和選
時(shí)代新人是指符合社會(huì)發(fā)展要求的社會(huì)主體力量,是推動(dòng)社會(huì)事業(yè)發(fā)展的主力軍。培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人是黨在新時(shí)代提出的育人目標(biāo),在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的時(shí)代背景下,聚焦時(shí)代新人培育的若干問題,從梳理時(shí)代新人培育的思想理論資源出發(fā),深入分析大學(xué)生、“新農(nóng)人”和“大工匠”等時(shí)代新人培育重點(diǎn)問題,并探討時(shí)代新人的數(shù)字
這是一本益智游戲書。針對3-6歲兒童設(shè)計(jì),致力于培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的聽力專注力以及對事物的邏輯思考能力;谌毡拘⌒軙(huì)50年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將學(xué)前教育中的幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容分為六大領(lǐng)域,借助“聽力”訓(xùn)練的方法,培養(yǎng)孩子的專注力,幫助孩子準(zhǔn)確掌握并熟練運(yùn)用六大領(lǐng)域所對應(yīng)的學(xué)習(xí)能力,順利由幼兒園過渡到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。本書是第三階15分鐘
本書以七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向,針對考情定位語文、數(shù)學(xué)、英語的坑點(diǎn);以專項(xiàng)為模塊,精選內(nèi)容進(jìn)行知識的詳細(xì)剖析,點(diǎn)撥思路方法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,融會(huì)貫通應(yīng)對題型套路。本書包含《初中數(shù)學(xué)-代數(shù)專項(xiàng)突破七年級》《初中語文-現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)突破七年級》《初中語文-文言文閱讀專項(xiàng)突破七年級》《初中英語-語法專項(xiàng)突破七年級》《初中英語-
本書從大學(xué)生的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)入手,從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行探索,每個(gè)專題由理論點(diǎn)睛、案例思考、實(shí)踐拓展、習(xí)題訓(xùn)練、材料分析五部分構(gòu)成。本書共有九個(gè)專題,分別是“領(lǐng)悟人生真諦把握人生方向”“追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念”“繼承優(yōu)良傳統(tǒng)弘揚(yáng)中國精神”“明確價(jià)值要求踐行價(jià)值準(zhǔn)則”“遵守道德規(guī)范錘煉道德品格”“學(xué)習(xí)法治思想提
本書深入探討了多技術(shù)融合環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)策略,從多個(gè)角度進(jìn)行了研究,包括研究背景、意義、現(xiàn)狀、內(nèi)容、作業(yè)設(shè)計(jì)、教師教研變革等方面。書中首先分析了信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的融合需求,全面介紹了多技術(shù)融合背景下信息技術(shù)與英語教學(xué)的融合現(xiàn)狀。此外,本書還提供了多技術(shù)融合環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)策略的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),結(jié)合理論
本書作為高中生閱讀中華文化經(jīng)典《論語》的指導(dǎo)用書,遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),以“循序”為閱讀指導(dǎo)體系構(gòu)建的關(guān)鍵點(diǎn)。全書將《論語》閱讀分為五個(gè)單元,實(shí)行單元任務(wù)群閱讀模式。整本書由4+1模式組成,即前四個(gè)單元為單元任務(wù)群,第五個(gè)單元為整本書閱讀任務(wù)群;每個(gè)單元也由4+1模式組成,即四篇課文加一個(gè)單元任務(wù)研習(xí)任務(wù);每篇課文后的閱讀
本書內(nèi)容包括:公交車、消防車、越野車、小轎車、巨型自卸卡車、推土機(jī)、挖掘機(jī)、混凝土拌車等。
本書內(nèi)容包括:地鐵列車、城市軌道列車、蒸汽列車、貨運(yùn)汽車、普速列車、高鐵。