本書(shū)以“實(shí)用、管用、夠用”為宗旨，立足于學(xué)生現(xiàn)狀，將知識(shí)學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練相結(jié)合，從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的全過(guò)程、多角度地為學(xué)生提供具體的指導(dǎo)。本書(shū)共分為八章，包括職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)論、職業(yè)生涯規(guī)劃理論、職業(yè)生涯規(guī)劃的方法與步驟、興趣探索、能力探索、職業(yè)探索、職業(yè)生涯決策、職業(yè)生涯規(guī)劃的行動(dòng)與調(diào)整等八個(gè)方面，基本涵蓋了大學(xué)生職業(yè)

本研究是從組織重構(gòu)與開(kāi)放系統(tǒng)視角介入思考幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)該建構(gòu)何種保育教育領(lǐng)導(dǎo)力，即園長(zhǎng)保育教育領(lǐng)導(dǎo)力理論模型呈現(xiàn)為何種樣態(tài)，為園長(zhǎng)的成長(zhǎng)和發(fā)展樹(shù)立一面“鏡子”和創(chuàng)建一份可以自行檢核的成長(zhǎng)“地圖”。依據(jù)建構(gòu)的理論模型開(kāi)展園長(zhǎng)保育教育領(lǐng)導(dǎo)力水平評(píng)估工具的研究，并采用該工具對(duì)園長(zhǎng)保育教育領(lǐng)導(dǎo)力水平進(jìn)行了調(diào)查與評(píng)估，探究園長(zhǎng)的保

本書(shū)為河南省“十四五”普通高等教育規(guī)劃教材，全書(shū)主要包括小學(xué)課程設(shè)計(jì)的模式、價(jià)值取向、目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)施方法及策略設(shè)計(jì)、小學(xué)課程評(píng)價(jià)、校本課程的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)、案例研究等內(nèi)容。全書(shū)理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出重點(diǎn)，講清理論，并結(jié)合案例研究展開(kāi)，使內(nèi)容更具操作性，有助于學(xué)習(xí)者掌握小學(xué)課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)知識(shí)與技能；全書(shū)設(shè)置內(nèi)容摘要

閱讀與寫(xiě)作學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兩大方面。針對(duì)當(dāng)面小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重訓(xùn)練輕體驗(yàn)，灌輸式開(kāi)展讀寫(xiě)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生讀寫(xiě)興趣低；重內(nèi)容輕思維，割裂化開(kāi)展讀寫(xiě)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生讀寫(xiě)無(wú)章法；重結(jié)果輕過(guò)程，片面化實(shí)施讀寫(xiě)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展狹隘等問(wèn)題。讀寫(xiě)一體不是指閱讀與寫(xiě)作的簡(jiǎn)單相加，而是關(guān)照閱讀與寫(xiě)作獨(dú)特性基礎(chǔ)上，將閱讀與寫(xiě)作視為緊密連接、相

文化育人作為高校思想政治工作體系的重要組成部分，是有效推動(dòng)包括習(xí)近平文化思想在內(nèi)的新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論入腦入心的重要途徑。新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來(lái)以習(xí)近平文化思想為指導(dǎo)，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，梳理自身辦學(xué)特色，把文化育人放在人才培養(yǎng)的重要位置，以建設(shè)“有紅色傳統(tǒng)、有文化特色、有師生情懷、有生活韻味”文化育人目標(biāo)為導(dǎo)向

本書(shū)為江蘇省高等學(xué)校重點(diǎn)教材。本次修訂將內(nèi)容模塊化，分為基本理論、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理和學(xué)校心理教育四個(gè)模塊，便于學(xué)生系統(tǒng)地掌握學(xué)科內(nèi)容；在保持基本概念、基本理論的前提下，注重引用新的研究成果，及時(shí)更新案例，力求教材能夠反映本學(xué)科的新成果、新觀點(diǎn)，保持教材跟上時(shí)代發(fā)展的步伐；為了提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，注重與中學(xué)生心理發(fā)

本書(shū)包括三塊面內(nèi)容：一是中小學(xué)教師開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容框架；二是中小學(xué)教師開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)研究的方法應(yīng)用和支持工具；三是小學(xué)教師開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)研究的實(shí)踐案例。 開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)研究是中小學(xué)教師開(kāi)展教育教學(xué)研究的重要命題，是促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的應(yīng)有之義，很多中小學(xué)教師在教育教學(xué)中已經(jīng)意識(shí)到開(kāi)展學(xué)生研究的重要意義，但是缺乏相應(yīng)

在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的概念內(nèi)涵、價(jià)值意蘊(yùn)和研究歷程等進(jìn)行通識(shí)介紹的基礎(chǔ)上，主要包括三塊面內(nèi)容：一是基于中小學(xué)教師開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容框架，形成相應(yīng)的典型案例；二是基于中小學(xué)教師開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)研究的方法工具，提供相應(yīng)的應(yīng)用樣例；三是基于學(xué)生學(xué)習(xí)研究成果的多元表達(dá)，積累相應(yīng)成果并積累相應(yīng)實(shí)踐成果并加以推廣應(yīng)用等。 開(kāi)展學(xué)生學(xué)

適應(yīng)AI時(shí)代與當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)的多元liu學(xué)解決方案，直擊liu學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題。本書(shū)在持續(xù)追蹤行業(yè)動(dòng)態(tài)、把握l(shuí)iu學(xué)動(dòng)向的基礎(chǔ)上，全面地對(duì)liu學(xué)申請(qǐng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了介紹，并針對(duì)目前的liu學(xué)趨勢(shì)給出了實(shí)用的指導(dǎo)建議。本書(shū)基于近六千份調(diào)研樣本對(duì)liu學(xué)趨勢(shì)變化進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)的分析，對(duì)liu學(xué)申請(qǐng)涉及的考試、文書(shū)、擇校等準(zhǔn)備工作做了

貝爺憑借豐富的閱歷，帶你穿越山地、冰雪、叢林、沙漠和海洋，手把手教你尋找水源、搭建庇護(hù)所、分辨可食用的動(dòng)植物、辨別方向、預(yù)測(cè)天氣、制作工具、處理傷口以及必會(huì)的急救知識(shí)等生存技能。 在荒野中，沒(méi)有什么比求生技能這種硬實(shí)力更重要，而在現(xiàn)實(shí)中，也沒(méi)有人比貝爺更懂如何面對(duì)荒野。無(wú)論是戶外探險(xiǎn)還是真的面臨生活中的困境，都能從貝爺