教育部等五部門發(fā)布了《關(guān)于全面加強和改進新時代學校衛(wèi)生與健康教育工作的意見》和中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，本書針對當下中職學生們的身心發(fā)展特異性，希望通本教材進一步強化中職學院的健康教育工作，提高中職學生們的健康素養(yǎng)水平，全面推動中職學生們的身心健康發(fā)展。本書在編寫時遵循教育教學規(guī)律和人才培

本書從鄉(xiāng)村建設(shè)之一種主要途徑和方法的視角出發(fā)，對于梁漱溟的社會教育思想與鄒平實驗中的鄉(xiāng)村教育改造實踐進行了全面深入地研究，依次梳理了梁漱溟的主要人生經(jīng)歷及其思想發(fā)展歷程、梁漱溟社會教育思想與實踐的秩序追求，呈現(xiàn)了梁漱溟社會教育包含的豐富內(nèi)容、圍繞梁漱溟主持的鄒平實驗，考察了梁漱溟社會教育的具體實踐展開形式及其相應(yīng)的教育

這是一本三國主題畫冊，圖文內(nèi)容來源于經(jīng)典游戲《三國志》，《三國志》是由日本光榮株式會社研發(fā)的一款歷史模擬類游戲系列，發(fā)行于1985年。為《三國志》系列游戲作品的第一部。游戲系列的精華是對三國歷史細致的考據(jù)，和傳神的人物肖像，將三國時代龐大的政治軍事構(gòu)架完美的融入SLG游戲模式中。本書采用了最新一代《三國志14》的立繪，

本書是作者對蘇聯(lián)教育家馬卡連柯及其集體教育思想所做的系統(tǒng)研究的總結(jié)。全書分“故事”“理論”“回響”三部分：“故事”部分按時間線梳理馬卡連柯的生平并附帶對小說《教育詩》里經(jīng)典教育案例的解讀；“理論”部分對集體教育的概念和馬卡連柯的集體進行了解析，并基于“三大原則”（自由與紀律相平衡、尊重與要求相結(jié)合、個人與集體同時作用）

本書共分為三大部分，上篇為“生態(tài)”與“社區(qū)”博物館理論模式，包括列斐伏爾空間三元辯證法闡述、生態(tài)（社區(qū)）博物館與古村落遺址保護；中篇為“城市”與“兒童”博物館探索模式，包括“兒童”博物館探索性與具身認知理論、“城市”大博物館與工業(yè)遺址保護再生；下篇為“數(shù)字”與“敘事”博物館實踐模式，主要闡述博物館空間的藝術(shù)性敘事與數(shù)字

本書主要圍繞高中班主任管理工作和德育思想工作的主題，涵蓋了班級管理，班干隊伍建設(shè)、藝術(shù)生管理、家庭教育、待進生轉(zhuǎn)化、心理問題學生引導等當下班主任工作的熱點、難點問題，筆者在書中以教師和父親的雙重視域，捕捉身邊真實的教育案例，以樸實的言語敘述故事，用睿智的分析和反思思考教育問題，深入淺出地探討班級管理、家庭教育和社會教育

本書從品德、禮儀、學習、生活、交友、行為、自律、社交八大主題習慣切入，從孩子的視角出發(fā)，通過漫畫形式，為孩子講述好習慣養(yǎng)成的重要性和必要性，讓孩子從內(nèi)心里受到啟發(fā)，按照書中所指導的方法，逐步完善自己，讓自己成為有教養(yǎng)、受歡迎、成績優(yōu)、高情商的人。孩子的優(yōu)秀，是一系列良好習慣的總和。品德好習慣，讓孩子有教養(yǎng)；禮儀好習慣，

本書介紹了高校學生管理的基本理念、原則與框架，強調(diào)了高校學生管理在學生個性化發(fā)展、綜合素質(zhì)提升及校園建設(shè)等方面的重要作用。通過翔實的案例分析與理論研究，揭示了當前高校學生管理工作面臨的新形勢、新問題，如信息化時代的挑戰(zhàn)、多元化需求的滿足等。在此基礎(chǔ)上，重點探討了高校學生管理實踐創(chuàng)新的策略與方法，包括管理模式創(chuàng)新、技術(shù)手

本書主要針對當前我國大學生的體質(zhì)健康現(xiàn)狀進行研究，進而提出健康促進策略。本書首先分析了體質(zhì)健康的相關(guān)理論知識及我國大學生體質(zhì)健康現(xiàn)狀與影響因素；然后分析了大學生體質(zhì)健康的測試與評定問題；接著探討了大學生體質(zhì)健康的監(jiān)控理論與管理機制的構(gòu)建；最后著重對大學生體質(zhì)健康的促進策略進行研究，提出了大學生促進體質(zhì)健康的鍛煉方法、大

基于全息智能健身對影響健身者消費意愿的相關(guān)機制進行探討，并考察沉浸體驗和體驗價值的鏈式中介效應(yīng)，基于SOR理論，構(gòu)建鏈式中介效應(yīng)模型。采用全息智能健身特點量表、沉浸體驗量表、體驗價值量表和消費意愿量表，對525名全息智能健身者進行了測量，發(fā)現(xiàn)全息智能健身具有較強的互動性、娛樂性等，有助于提升健身消費者的消費意愿，但是當