本書記錄了我的教育歷程，從教育管理、教育學(xué)習(xí)、教學(xué)實戰(zhàn)、教育研究四個方面闡述了我的實踐經(jīng)驗以及所感、所悟、所思。本書在記錄個人教育生涯和教師心靈軌跡的同時，藝術(shù)地展現(xiàn)了本人教育理念和教育精神的構(gòu)建和教育方略的探究路徑。本書體現(xiàn)了教師成長軌跡，還在學(xué)生智能發(fā)展、體能發(fā)展、人格心理發(fā)展、思想品德發(fā)展等方面有自己的獨到的思想

本書聚焦立德樹人根本任務(wù)，根據(jù)國家和地方新修訂及實施的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和制度，基于本科教育類型特征，融合了大量大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實踐案例，編寫而成，旨在為學(xué)生提供實用且系統(tǒng)化的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。本書共十個項目，分別是走進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代、創(chuàng)新思維與方法訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊創(chuàng)建、創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源整合、商業(yè)模式設(shè)計、市

本書收錄了2010—2019年舉辦的圣彼得堡數(shù)學(xué)奧林匹克的全部試題。書中對每一道試題都給出了詳細(xì)的解答，對有些試題還作了延伸性的討論。對于一些我國讀者難以理解的內(nèi)容和一些較為陌生的數(shù)學(xué)概念，書中都以編譯者注的形式給出了注釋。為便于閱讀，還在書中的“專題分類指南”中對有關(guān)數(shù)學(xué)知識和解題方法作了介紹。

我們將根據(jù)教材使用中的反饋意見以及適應(yīng)時代要求，在教材體系中彰顯“四個自信”，將二十大精神融入教材。通過改版更好地體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向，為專業(yè)課教學(xué)提供更充分的支持，更加適應(yīng)技工院校學(xué)生的普遍基礎(chǔ)。理順知識并適當(dāng)補充理論，同時把控理論難度，力求在總體結(jié)構(gòu)完整順暢的前提下，以最簡明易懂的方式闡述知識，以適應(yīng)院校教學(xué)狀況，易于學(xué)生

本書從理性選擇理論角度出發(fā)，邏輯分析為主要研究方法，以研究結(jié)果為基本導(dǎo)向，按照人與學(xué)科人才培養(yǎng)的一統(tǒng)一性、全面性，設(shè)計了了以全人素養(yǎng)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以體育學(xué)類專業(yè)人員基礎(chǔ)教學(xué)為基本特點的專業(yè)研究型教學(xué)和以綜合應(yīng)用型人員高等級教育的人才培養(yǎng)方案。本專著所建構(gòu)的運動人體科學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，是對我國全民健身戰(zhàn)略規(guī)劃的深刻反

本書主要研究思維導(dǎo)圖在中學(xué)物理教學(xué)中的理論與實踐，分為思維導(dǎo)圖理論篇和思維導(dǎo)圖實踐篇，第一部分理論篇分為三大章，第一章講述關(guān)于思維導(dǎo)圖的緣起及特征，第二章主要講述了思維導(dǎo)圖的影響力，包括其作用及其應(yīng)用。第三章講述如何繪制思維導(dǎo)圖，包括手繪和機(jī)繪；第二部分思維導(dǎo)圖的實踐篇分為五大章，第一章思維導(dǎo)圖引入物理課堂教學(xué)中的現(xiàn)實

本書是作者過去近20年旅行中有關(guān)閱讀的記憶影像，希望讀者能夠從中引申出自己對閱讀的想象，如同曼古埃爾為博爾赫斯閱讀帶來的體驗。主要內(nèi)容包括：奧地利維也納皇家圖書館；白俄羅斯明斯克中央書店；比利時布魯塞爾漫畫博物館圖書館；波斯尼亞和黑塞哥維那薩拉熱窩等。

本書介紹了信息檢索的基本知識、基本理論和基本方法，主要包括信息、信息檢索、信息素養(yǎng)、重要中文信息檢索、重要外文信息檢索、工具書和特種文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)絡(luò)信息檢索，以及信息檢索在科研中的應(yīng)用、信息檢索在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用、探索信息檢索的創(chuàng)新應(yīng)用等內(nèi)容。

本書共五章，內(nèi)容包括：高校體育教學(xué)概述、高校體育教學(xué)模式與設(shè)計、高校體育教學(xué)的內(nèi)容與方法、體育運動訓(xùn)練及專項身體素質(zhì)、高校體育訓(xùn)練水平提升與科學(xué)運動訓(xùn)練。

本書以智慧城市理論、智慧圖書館理論、情景感知理論、公共閱讀空間理論、知識創(chuàng)造理論、建筑改造理論、圖書館服務(wù)評價理論等為理論依據(jù)，在對公共圖書館空間再造的發(fā)展態(tài)勢梳理基礎(chǔ)上，通過概述基于人工智能的圖書館空間再造服務(wù)現(xiàn)狀與22所具有代表性的圖書館智慧空間建設(shè)的典型案例，構(gòu)建出以“人”為中心、以“事”為主軸、以“物”為觸點、