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這是一本給教師、父母和所有關(guān)愛孤獨(dú)癥兒童人士的指南，它告訴我們：即使最封閉的內(nèi)心世界，也存在著溝通的可能；即使最孤獨(dú)的靈魂，也渴望著愛的連接。本書聚焦長三角地區(qū)孤獨(dú)癥兒童共情現(xiàn)狀調(diào)查，從哲學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)以及中國文化與分析心理學(xué)的角度對共情進(jìn)行了多維度的分析與討論，探索了親子沙盤游戲如何協(xié)助認(rèn)知共情和情感共情能力的獲

教育增值評價主要是通過追蹤學(xué)生在一段時間內(nèi)學(xué)業(yè)上的變化，使用相關(guān)的統(tǒng)計分析技術(shù)，考察學(xué)�；蚪處煂�學(xué)生學(xué)業(yè)成績影響的凈效應(yīng)，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生、教師和學(xué)校效能較為科學(xué)、客觀的評價。它聚焦于學(xué)生個體的成長與發(fā)展，摒棄與他人的橫向比較，專注于個體在多個維度上的自我提升，是對結(jié)果評價的有益補(bǔ)充和完善。將增值評價引入學(xué)生、教師、學(xué)校

本書以社會科學(xué)與公共政策的相關(guān)性這一現(xiàn)代性問題為切入點，系統(tǒng)回顧了高校智庫功能演進(jìn)過程，并分析了我國高校智庫發(fā)展機(jī)制及功能實現(xiàn)方面的不足。鑒于政策過程特點對于智庫功能的決定作用，本書引入知識體制理論，考察了我國政策制定體制及其所決定的知識體制的基本特征，以及兩者對我國高校智庫功能的影響。在此基礎(chǔ)上，闡述了如何為高校智庫

本書以鄉(xiāng)村技術(shù)傳播、鄉(xiāng)村文藝傳播、鄉(xiāng)土文化品牌傳播為核心主題，對山東省三地的不同類型鄉(xiāng)村傳播現(xiàn)象作了調(diào)研，解密一度以“北上廣曹”蜚聲全國的曹縣怎樣通過電商技術(shù)傳播發(fā)展經(jīng)濟(jì)、建設(shè)文明社會環(huán)境；探討迄今有10年歷史的山東省“送戲下鄉(xiāng)”群眾性文藝活動的組織傳播機(jī)制和文化傳播賦能效果；探尋舉世聞名的濰坊風(fēng)箏在新媒體時代如何有效

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和歷史高度，持續(xù)對新時代中國特色社會主義文化建設(shè)規(guī)律進(jìn)行探尋，提出一系列重大觀點與重要部署，構(gòu)建了主旨鮮明、體系嚴(yán)整、邏輯嚴(yán)密、意蘊(yùn)深邃的科學(xué)思想理論體系。習(xí)近平文化思想是新時代黨領(lǐng)導(dǎo)文化建設(shè)實踐經(jīng)驗的理論總結(jié)，是堅持“兩個結(jié)合”、推進(jìn)馬克思主義文化理論創(chuàng)新

為什么很多父母在育兒中感到焦慮?你是不是在面對孩子的情緒失控、寫作業(yè)磨蹭、玩手機(jī)成癮等問題時，常常束手無策?本書針對孩子從嬰兒期到青春期各階段的問題，提出了情緒管理四步法、寫作業(yè)磨蹭破解術(shù)、手機(jī)使用三原則等科學(xué)的核心方法論，并輔以實用工具和真實案例，幫助父母輕松應(yīng)對養(yǎng)育難題。實行本書的方法，你可以幫助孩子學(xué)會情緒管理，

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