本書呈現(xiàn)的是學校如何編制育人的“施工圖”——學校課程實施方案。17所學校因校制宜，“一校一策”，明確課程教學改革的具體路線、措施，將新課程理念轉化為生動的育人實踐，構建體現(xiàn)學校辦學特色的課程育人體系。同時，每一份“施工圖”后面附有專家點評，讓我們知其然并知其所以然。

全書共五章內(nèi)容，第一章概述區(qū)塊鏈技術的發(fā)展歷史、內(nèi)涵特征、運行結構及關鍵技術；第二章對當前高校優(yōu)質教育資源配置現(xiàn)狀進行分析，包括優(yōu)質教育資源構成、高校教育資源配置機理和國內(nèi)外高校教育資源配置狀況；第三章對高校優(yōu)質教育資源平臺的需求、架構、流程等平臺總體設計進行研究；第四章研究高校優(yōu)質教育資源平臺的具體設計，包括數(shù)據(jù)存儲

本書集中了北京市的優(yōu)秀教研力量從學校、教師和學生三個層面，全面分析中學美術開放性教學的特點、形式、內(nèi)容、教學手段、實施策略、評價等，厘清不同課程有效、高質量開展的教學模式并梳理提升出各項實施策略與應用方法，為教師提供規(guī)范的教學樣本從而形成一系列可應用的教學資源。

本書共3冊，每冊分為教學實踐、教育反思、教育探索三部分。具體包括：教案、說課稿、觀察記錄、案例分析、教育隨筆等。

本書是針對高校思想政治理論課主干課程“思想道德與法治”“中國近現(xiàn)代史綱要”“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”等課程編寫的輔學用書，主要分為課程性質與地位、課程內(nèi)容與結構、重點與難點、教學方法與手段、成績考核和考研點撥等版塊構成，通過簡明扼要的話語引導大學生認識到“學什么、怎么學、為什么學

本書分為七章，主要內(nèi)容包括：陜西大學堂的創(chuàng)建、省立西北大學的賡續(xù)(上)、省立西北大學的賡續(xù)(下)、西北大學的“國立”、中山學院與中山大學、國立西北大學的中輟與恢復、百廿校史文獻與檔案。

特級教師吳勇基于自身30多年的習作教學經(jīng)歷，從抓住“基本問題”教習作、緊扣“亮點編排”教習作、圍繞“單元整體”教習作、突破“常規(guī)視角”教習作等四個方面，分享了他對于統(tǒng)編小學語文怎么教習作的獨到思考與創(chuàng)意做法，幫助一線教師破解面對習作教材解讀和設計無力、針對學生的寫作學情順應和化解無力、面對新教材教學視角陳舊等問題，探尋

本書內(nèi)容翔實，全面、客觀、多角度反映了2022年度中國研究生教育質量概況，創(chuàng)新性地增加了年度優(yōu)秀論著評選、列出了2022年度研究生教育學專著清單。這為全面提高中國研究生教育質量提供了寶貴資料和決策依據(jù)，為社會各界客觀了解中國研究生教育質量提供了第三方視角，為各個研究生培養(yǎng)單位持續(xù)提高培養(yǎng)質量提供有益參考，為國際同行了解

本書緊緊圍繞高校思想道德與法治課程相關教材章節(jié)的重點、難點，以及學生普遍關心的熱點問題展開，編寫了近30個教學案例。這些案例取材廣泛，主題鮮明，分析點評準確到位。本書不僅可以提高教師教學的針對性和實效性，還能增強教學過程中的吸引力和感染力，更重要的是，還有助于提升高校學生的學科知識素養(yǎng)和邏輯思維能力。

本書首先系統(tǒng)梳理了國內(nèi)外博士生招生制度的變遷歷史，其次以勝任力理論為基礎，構建博士生生源質量指標體系，并對博士生生源質量各指標、學業(yè)表現(xiàn)、能力提升以及態(tài)度認同等維度進行成效評價；然后基于博士生和博士生導師視角，分別對博士生招生“申請—考核”制的公平性、滿意度進行主觀評價；并對該制度實施過程進行過程評價，最后總攬博士生招