本書包括11個科普劇和3個“創(chuàng)意變變變”，如“小兔子借尾巴”“城里老鼠和山里老鼠”“蘑菇山谷漫游記”“昆蟲的微電影——我的家”等劇目。各劇目從孩子身邊的故事入手，讓孩子認識兒童劇這一文學體裁。通過這些角色扮演游戲，鼓勵孩子去說、去唱、去跳、去表達、去思維、去創(chuàng)造，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。孩子在歡笑中，以另一種形式了解豐富的

本書梳理北京理工大學思想政治理論課程的設置和發(fā)端、發(fā)展與創(chuàng)新的建設歷程，分析其特色做法，總結(jié)其成效成績，挖掘其經(jīng)驗模式，以期為新時代提升思想政治理論課程建設水平、落實立德樹人根本任務提供借鑒參考。

本書分為五個大主題板塊，每板塊下設五小節(jié)，每一小節(jié)講述一個科幻類型的創(chuàng)作模式，實現(xiàn)文字圖片圖解相結(jié)合的直觀閱讀風格。內(nèi)容上，作者深入淺出地和學生講述了科幻作文和普通作文的不同，同時將科普知識、科普學習、想象力開發(fā)和科幻寫作融合在一起，每小節(jié)中要有科幻寫作的引導，也要有科幻知識概念的講解，最終實現(xiàn)系統(tǒng)的科幻作文寫作指導。

本書記述了河北省承德市豐寧滿族自治縣第六小學教師在實際教學中的感悟和體驗，從多方面呈現(xiàn)了該校教師在教學一線的真實教學素材、案例、故事、感想和治理學校、班級，管理學生的實際方法。本書不局限于單一的教師視野，通過教學實踐對教育尤其是課堂教學管理的現(xiàn)狀提出見解，深入每一個具體的管理個案，將不同類型的師生作為研究對象，忠實記錄

本書從做高效的教學、發(fā)掘教育途徑、做純粹的教育、實現(xiàn)終身教育四個模塊，展示一名優(yōu)秀教師成長歷程。其中，“做高效的教學”用獨特理解創(chuàng)新生物教學方法，“發(fā)掘教育途徑”以課前演講為基石探討拓寬教育的途徑，“做純粹的教育”以學生為本科學探索教育的經(jīng)驗，“實現(xiàn)終身教育”從課堂延展，用師生終生的生命觀察實現(xiàn)終身教育。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學生的必修課程。本教材以新時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領域的領先思想觀念為指引，從學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導與訓練的實際需求出發(fā)，依次就創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法、大學生創(chuàng)業(yè)概述、創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)風險、創(chuàng)業(yè)資源的獲取與整合、編寫創(chuàng)業(yè)計劃書以及大學生創(chuàng)業(yè)政策和法律法規(guī)等方面進行詳細闡述，并結(jié)合經(jīng)典案例加以說明，增強學生的理解和認知

本書共分六章，分別從思維課堂的理性認識、整體建構、教學案例、教學故事、課題研究、展望思考六大方面，完整、系統(tǒng)地闡述了指向思維發(fā)展的小學語文課堂教學結(jié)構化設計的十年研究成果。作者長期從事該項目研究，從“思維課堂理論著作”的文獻研究到“國內(nèi)相關課堂教學的經(jīng)驗借鑒”的比較研究，從“思維課堂整體建構”的實踐探索到“思維課堂的實

基礎課程(數(shù)學、外語、體育、語文等)具有由多名教師同時承擔同一門課教學工作的特點，利用學習通教學平臺以課程為單位建設了課程思政資源庫。近兩年，基礎教學部教師進入學習通教學平臺課程思政資源庫學習瀏覽達6000余人次，實現(xiàn)了資源“共建共享”，在學校課程思政教學比賽中屢獲佳績。為進一步推進課程思政建設，基礎教學部還精心編輯制

隨著黨和政府對教育事業(yè)的高度重視和投入的加大，大學生教育得到了快速發(fā)展。目前，我國已成為世界上高等教育在學人數(shù)最多的國家。如何樹立以提高質(zhì)量為核心的高等教育發(fā)展觀，全面提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學研究水平、社會服務能力和文化傳承創(chuàng)新能力；著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，提高高等教育管理水平，帶動高等教育質(zhì)量全面提高等諸多新情況為新

隨著信息技術的發(fā)展與廣泛應用，包括高校后勤服務管理在內(nèi)的傳統(tǒng)服務模式將面臨新的變革。因此，基于智慧校園的現(xiàn)代高校后勤服務管理必將在移動互聯(lián)時代成為我國高校轉(zhuǎn)型、升級的重要方向和契機�！陡咝：笄诠芾砟Ｊ健穮R集了高校后勤工作者在高校后勤管理模式方面取得的新成果。既是后勤工作者的理論認識和思考，又是積極地實踐探索和總結(jié)。《高