本書以青年們的寫作通病為對(duì)象，以青年們能實(shí)踐、能接受的寫作方法為材料，對(duì)于從詞發(fā)展到句，從句發(fā)展到段，從段發(fā)展到篇，都以辯證法和唯物論的觀點(diǎn)，試做了新的科學(xué)的解釋。至于這本書里的“寫作方法”，自然不是什么“秘訣”之類，而是一些任何寫作者都應(yīng)該明了或遵從的“方向”和“原則”。

本書介紹了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，幫助大學(xué)生確定職業(yè)目標(biāo)的努力方向，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有助于激發(fā)個(gè)人潛能。全書共分為八個(gè)項(xiàng)目，主要內(nèi)容包括職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、自我認(rèn)識(shí)、外界探索、職業(yè)決策、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃的評(píng)估與修正、大學(xué)生職業(yè)生涯管理、創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)。

本書收入的文章是作者跟工作室老師共讀《西游記》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》《儒林外史》《三國演義》等整本書的部分成果,選點(diǎn)小而有思考價(jià)值。每篇文章都能從小處入手,深入淺出地寫出作者對(duì)書中情節(jié)、人物、語言獨(dú)到的感受和理解,啟發(fā)讀者作深入思考。本書部分文章已在《語文報(bào)·初中教研版》《語文報(bào)·高中教研版》《語文周報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表。

本書是一套供江蘇省中考考生備考使用的中考復(fù)習(xí)類用書,對(duì)江蘇主要地市當(dāng)年最新中考真題進(jìn)行了較為完整的收錄;并對(duì)應(yīng)初中年級(jí)道德與法治教材內(nèi)容,以分類卷專題形式整合了道德與法治學(xué)科歷年中考知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn);參考答案部分解析詳盡、文字表述規(guī)范,方便學(xué)生檢查學(xué)習(xí)成果,查缺補(bǔ)漏。學(xué)生使用這套書時(shí),既可以通過真題卷了解和分析中考命題趨勢(shì)

課程思政是新時(shí)代背景下黨中央對(duì)高校思想政治工作提出的新要求。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上也明確指出使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。通過推動(dòng)課程思政的建設(shè)，打破原有課程之間由于所謂專業(yè)差異產(chǎn)生的育人壁壘，使得各專業(yè)課程與思想政治理論課相融通，使專業(yè)教育中始終承載思想政治教育功能，實(shí)現(xiàn)思想政治

大學(xué)生對(duì)未來往往有著美好的想象和期待：以優(yōu)秀的成績完成學(xué)業(yè)、步入心儀的職場(chǎng)、開拓美好的人生。但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，在大學(xué)學(xué)業(yè)、職場(chǎng)工作、人生之路上充滿了困難與挑戰(zhàn)，常常讓人備感受挫。 多年來，斯基普·唐寧教授看到許多原本優(yōu)秀、有潛力的學(xué)生陸續(xù)遭遇各種失敗，感到沮喪和痛心。他開始探索能夠支持學(xué)生大幅提高學(xué)業(yè)成

本書為高校公共課大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的配套指導(dǎo)教材，面向大學(xué)一年級(jí)學(xué)生。本書根據(jù)新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求，全面系統(tǒng)地介紹了大學(xué)生就業(yè)的各方面內(nèi)容，共分為導(dǎo)論、就業(yè)指導(dǎo)概述、認(rèn)識(shí)職業(yè)、面試禮儀、就業(yè)安全、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等七章內(nèi)容。本書重視案例教學(xué)以及課堂實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使得教材接近于教案和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)方案以提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生

本書介紹大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)，揭示創(chuàng)業(yè)規(guī)律。全書圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)、能力與實(shí)踐，系統(tǒng)地介紹了從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的基本知識(shí)，包括創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)涵、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、新企業(yè)開辦與成長管理、創(chuàng)業(yè)選址等。本書助推大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)用性和指導(dǎo)性。本書理

本書以自我發(fā)展理論為軸心，借鑒人格理論、行動(dòng)理論和勝任力理論的相關(guān)研究成果，通過理論思辨與田野觀察相結(jié)合的方式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程創(chuàng)造性地劃分為七個(gè)階段，構(gòu)建出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力七步驟模型。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，研制了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力量表，并利用1811份有效問卷進(jìn)行了探索性分析、驗(yàn)證性分析等測(cè)量學(xué)

教學(xué)藝術(shù)