本書是研究高校課程思政問題得學術專著，圍繞立德樹人得重要目標，緊抓“課程思政”得教育熱點，從“課程思政”的基礎理念內容入手，采用比較分析的視角，力圖厘清“課程思政”與“思政課程”的關系，闡釋“課程思政”教育理念的當代價值。在此基礎上，本書又對課程思政的育人體系、教學設計、實踐現(xiàn)狀進行了深入探究，并根據(jù)當前課程思政實踐現(xiàn)

西蒙學習法是諾獎獲得者赫伯特·亞歷山大·西蒙（HerbertAlexanderSimon，19162001）提出的學習方法論：對于一個有一定基礎的人來說，只要肯下功夫，在6個月內就可以學會一門學問。其中持續(xù)學習的精髓，能讓我們做到速學、自學、跨界學習，用有限的時間突破更多的學科和領域。《西蒙

本書第三版結合貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神，參考統(tǒng)編教材《思想政治教育學原理》的新增內容，擬在原版55個案例的基礎上，新增和替換若干個案例，分布在思想政治教育地位和功能、思想政治教育目的和任務、思想政治教育者與教育對象、思想政治教育過程及規(guī)律、思想政治教育內容、思想政治教育原則和方法、思想政

本書力圖闡釋學前融合教育的理論及實踐探索，使學前融合教育專業(yè)的師生樹立“每個幼兒都是積極主動的學習者”的兒童觀，立足于關愛全體幼兒尤其是特殊幼兒，使他們獲得最適宜的發(fā)展，擁有高質量的童年。本書共八章，首先對學前融合教育的核心概念、重要價值和實施基礎做了闡釋，介紹了國際視野下學前融合教育的相關法規(guī)與教學模式。與此同時，對

錢學森之問，是問大學，還是問中學？是問教育，還是問社會？在創(chuàng)新人才的選拔和培養(yǎng)過程中，中學和大學之間到底應該如何銜接？本書薈萃了五屆著名大學中學校長峰會諸多知名專家學者的經(jīng)典觀點，從內容、形式、方法、機制等方面入手，尋找創(chuàng)新人才培養(yǎng)的對接點。在當前中央大力推進大中小學思想政治教育一體化建設的時代背景下，本書可以幫助教育

根據(jù)教育部2020年《普通高中語文課程標準》和2022年《義務教育語文課程標準》，針對整本書閱讀在推進中遇到的實際問題，寧諾附中、人大附中、復旦附中聯(lián)合發(fā)起，組織全國100多位語文教學名師和學科專家集中攻關，優(yōu)化各地閱讀經(jīng)驗，創(chuàng)造嶄新的閱讀模式，目標直指經(jīng)典名著的整本書閱讀，穩(wěn)妥推進整本書閱讀的常態(tài)化、科學化和有效性。

在日常教學中落實核心素養(yǎng)，意義深遠，卻很不容易。而大概念統(tǒng)領下的單元教學，可以讓日常的學與教超越傳統(tǒng)的“雙基”，為落實核心素養(yǎng)提供可行路徑。如何用大概念統(tǒng)領單元教學？如何提煉大概念？如何將大概念轉化成核心問題？如何設計核心任務？如何設計、實施、評估大單元教學？……本書涉及10多個學科、100多個大概念，提供了一個行之有

小學數(shù)學課程與教學（21世紀小學教師教育系列教材）

大學是人生的關鍵階段，其間一項重要任務是確定未來的職業(yè)生涯發(fā)展目標。本書遵循大學生的一般學習生活軌跡，系統(tǒng)介紹了職業(yè)生涯發(fā)展理論及其在實際生活中的應用，結合當代大學生的特點及困惑，有針對性地提出了具體的解決方案及行動建議。第3版是最新版，全面貫徹落實黨的二十大精神，系統(tǒng)融入習近平新時代中國特色社會主義思想，更換了全部案

為什么精心準備的班會卻難以達到預期效果？為什么學生課上熱熱鬧鬧、課后卻沒有什么行動？什么樣的班會學生喜歡，效果又好？如何把“夢想”這樣的主題上得實實在在？怎樣在“適應新學�！敝T如此類老生常談的主題上進行創(chuàng)新設計？…………這些問題的答案，都能在本書中找到。本書收錄的28個課例，都是根據(jù)學生認知發(fā)展規(guī)律設計。全部課例都曾經(jīng)