本書從歷史維度、理論維度、實(shí)踐維度對(duì)高校思政課實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的內(nèi)涵外延、本質(zhì)特征、時(shí)代要求、政策依據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)闡釋。在對(duì)全國102所高校師生進(jìn)行相關(guān)問卷調(diào)研、深度訪談、實(shí)地走訪的基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)論的視角揭示了當(dāng)前我國高校思政課實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的弱點(diǎn)、難點(diǎn)和盲點(diǎn)。結(jié)合實(shí)踐探索建立了一套集目標(biāo)價(jià)值、內(nèi)容方法、過程管理、基礎(chǔ)保

本書以研究“思”為核心，“圖”為載體，“記”為基礎(chǔ)，通過教給學(xué)生地理思維的“五W”原則，形成良好的地理思維習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生勤讀、巧讀地理圖表，提取地理圖表中的有效信息，幫助學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的有效記憶及理解，提高地理學(xué)習(xí)效率，并對(duì)地理知識(shí)加以綜合運(yùn)用，解決地理問題。本書的主要內(nèi)容包括：第一章概述，第二章“圖·思·記”結(jié)合開展

黨的“二十大”鮮明提出要“愛讀書，讀好書，善讀書”，建設(shè)“書香中國”�！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）專門設(shè)置“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群。前人對(duì)兒童閱讀雖已進(jìn)行不少研究，但在整本書閱讀的理論與實(shí)踐方面尚有很大的探索空間。本書為廈門市首批卓越教師培育對(duì)象研究成果，主要內(nèi)容包括：第一章兒童整本書閱讀需要適度引領(lǐng)，第二

回應(yīng)新時(shí)代育人需求，回應(yīng)新課標(biāo)提出的“讓學(xué)生享受良好的數(shù)學(xué)教育”要求，面向未來培育學(xué)生核心素養(yǎng)。融美數(shù)學(xué)，是作為一名一線教師在課堂改良方面的應(yīng)為與可為。本書的主要內(nèi)容包括：第一章融美數(shù)學(xué)的邏輯起點(diǎn)；第二章融美數(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)；第三章融美數(shù)學(xué)的整體構(gòu)建；第四章融美數(shù)學(xué)的課堂實(shí)施；第五章融美數(shù)學(xué)“兩翼”數(shù)學(xué)拓展課程；第六章融

培養(yǎng)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求，也是新一輪課程改革中各學(xué)科的課程使命。基于素養(yǎng)目標(biāo)，提出“惟真物理”物理教學(xué)主張，以指導(dǎo)和推進(jìn)物理課堂教學(xué)改革，促使物理學(xué)科走向物理教育，真正實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科育人價(jià)值。本書的主要內(nèi)容包括：第一章惟真物理的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，第二章惟真物理的理論基礎(chǔ)，第三章惟真物理的理論內(nèi)涵，第

黨的二十大報(bào)告明確提出，要“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”。為拔尖創(chuàng)新人才的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)鼓與呼，是朱華偉一直以來的不懈追求和執(zhí)著堅(jiān)守。本書全面呈現(xiàn)了朱華偉校長近八年來圍繞拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)在各個(gè)場合發(fā)表的演講和論文，倡導(dǎo)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的科學(xué)認(rèn)識(shí)與系統(tǒng)行動(dòng)，力爭為國家的教

《悅讀中國重慶篇第1輯》是“悅讀中國重慶篇”系列英語分級(jí)讀物中的一本，適用于高一年級(jí)。其編寫充分體現(xiàn)新課標(biāo)的基本理念，發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

本書聚焦于文藝復(fù)興時(shí)期著名人文主義學(xué)者、教育家伊拉斯謨的兒童教育思想，從伊拉斯謨所處的時(shí)代背景及其個(gè)人經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，勾勒其豐富的兒童教育思想體系以及應(yīng)有價(jià)值和地位，透視伊拉斯謨所處時(shí)代的文明觀念、文化體系、教育理想與社會(huì)價(jià)值觀，深描一位16世紀(jì)偉大教育家的教育關(guān)懷及其與時(shí)代的互動(dòng)。

本書從政策、科學(xué)研究和實(shí)施現(xiàn)狀三個(gè)維度探索混合式教學(xué)模式在中國高等院校的發(fā)展，本書定位了國內(nèi)外研究中對(duì)混合式教學(xué)概念和理解的異同，歸納出高等院校混合式教學(xué)模式的概念特征，包括延展性、融合性和多樣性；根據(jù)混合式教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，指出不同主體在混合式教學(xué)中的地位和作用，提出新文科背景下混合式教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，包括宏微觀層面上的探

本書是以深圳市桂園小學(xué)為例，研討“養(yǎng)正教育”的德育實(shí)踐研究專著，共分為上、下兩個(gè)篇章。上篇詳細(xì)介紹了“養(yǎng)正教育”德育活動(dòng)課程體系，包括富有代表性的14門具體課程。下篇聚焦教師專業(yè)發(fā)展，共3章，介紹了課程的價(jià)值和流程、學(xué)科教學(xué)工作坊的實(shí)施和評(píng)價(jià)、教師參加課程開發(fā)和科研的成長反思。此德育課程體系充分考慮了學(xué)生的個(gè)性化需求，