本冊教材為四年級上期用書，本教材依據(jù)《義務(wù)教育信息科技課程標準》的要求，結(jié)合9-10歲少年兒童的年齡、心理特點和教育教學(xué)的規(guī)律，主要安排了三個單元的內(nèi)容：您的包裹待簽收（我?guī)图胰巳“�裹、小小面單有學(xué)問、拆開包裹有驚喜）、“0”“1”世界真奇妙（用0和1表示信息、秘密信息我會傳、圖像編碼巧理解、信息存儲形式多、奇偶校驗識

該書稿以多文本閱讀理念為基礎(chǔ)，有效地增加了學(xué)生的閱讀量，擴大了學(xué)生的閱讀面，主要包括“閱讀風(fēng)向標”“閱讀小書吧”“閱讀小分享”三個部分，分別涵蓋“動物、自畫像、大自然之聲、成長第一次以及童謠”等核心內(nèi)容，讓學(xué)生在富有童真童趣、文字精妙靈動的經(jīng)典作品中暢游成長。

本書稿以多文本閱讀理念為基礎(chǔ)，目的在于有效地增加學(xué)生的閱讀量，擴大學(xué)生的閱讀面，主要包括“景語情語——融情于景、借景抒情”“鮮活人物——人物描寫手法”“思辨藝術(shù)——駁論方式”“書信要素——格式規(guī)范、表達得體”“戲劇語言——劇本中的精彩臺詞”“言說智慧——言語的辯智”六個議題，每個議題精選5篇文章，從不同維度進行解讀。

本書稿以多文本閱讀理念為基礎(chǔ)，有效地增加了學(xué)生的閱讀量，擴大了學(xué)生的閱讀面，主要包括六個議題，分別為“‘善’‘惡’對比結(jié)局迥異”“巧‘手’繪景妙筆生輝”“妙用‘插敘’勾連因果”“場面描寫栩栩如生”“悅納自己活出風(fēng)采”“巴蜀大地人杰地靈”。這些議題從宣揚真善美、描摹自然美景、鑒賞細節(jié)場面描寫、注重自我個性化成長。

本書稿側(cè)重多篇文章閱讀能力的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生在多篇文章閱讀過程中自我建構(gòu)的過程。全書稿共有六個議題，分別為“走進安徒生及其童話”“神州遺跡前的沉思”“特別的父親特別的愛”“三國紛爭話‘曹操’”“巴蜀山水”“自強不息”，這些議題不但系統(tǒng)選擇了童話巨匠安徒生的童話故事，還從歷史遺跡、父愛、歷史人物等角度進行了優(yōu)質(zhì)的選文，并且

本書稿以多文本閱讀理念為基礎(chǔ)，目的在于有效地增加學(xué)生的閱讀量，擴大學(xué)生的閱讀面。主要包括“苦樂生活——敘事的選材與剪裁”“惟妙惟肖——形神兼?zhèn)鋵懭宋铩薄熬�騖八極——發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象”“情趣理趣——對比、凡塵、形象說明”“緣事明理——敘事中議論的作用”“風(fēng)花雪月——繽紛物象詩情濃”六個議題，每個議題精選5篇文章，從不

本書稿以多文本閱讀理念為基礎(chǔ)，目的在于有效增加學(xué)生的閱讀量，擴大學(xué)生的閱讀面。主要包括“古人情懷——古代文人的情趣”“大千世界——讓說明變得生活”“寫人繪世——知識份子的命運”“人生智慧——合理安排論述思路”“時事風(fēng)云——常見新聞體裁的特點”“山河暢游——運用多種手法突顯景物特征”六個議題，每個議題精選5篇文章，從不同

本書稿以多文本閱讀理念為基礎(chǔ)，有效地增加了學(xué)生的閱讀量，擴大了學(xué)生的閱讀面，主要包括“閱讀風(fēng)向標”“閱讀小書吧”“閱讀小分享”三個部分，涵蓋“自然風(fēng)光、童年趣味生活、神奇機器人、胖與瘦、特色四川話”等內(nèi)容，讓學(xué)生或閱讀、或交流、或討論、或表達，擁抱自然、感知真情，從而將閱讀的思考引向生活，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

本書以大學(xué)為研究視點，圍繞構(gòu)成其基本組成單元的學(xué)科為研究對象，以建構(gòu)“學(xué)科關(guān)系學(xué)”為立論命題，運用歷史、比較、文獻和實證等多種研究方法，綜合多學(xué)科領(lǐng)域理論原理和方法技術(shù)，沿循大學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)和學(xué)科的演變進化兩條主線索，融合人類社會發(fā)展客觀規(guī)律，從現(xiàn)代意義上的大學(xué)出現(xiàn)構(gòu)筑研究著力點，理清學(xué)理認知，明晰發(fā)展境遇，呈現(xiàn)關(guān)系之形

本書是根據(jù)《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》、基于教育部統(tǒng)編高中語文教材編寫的高中語文教學(xué)實錄。全書統(tǒng)整語文教材中的“單元導(dǎo)語”、課文文本、“學(xué)習(xí)提示”、“單元任務(wù)”板塊，將整體的大單元教學(xué)分解細化為多個微專題課時，為單元教學(xué)實踐提供了方向性的指導(dǎo)，并延請全國各地名師試教，以課堂實錄、課后反思的方式