本書旨在幫助媽媽更深入地了解孩子的成長規(guī)律，更好地理解孩子的內(nèi)心世界，并提供孩子喜歡的、愿意接受的，同時(shí)又有利于其成長的科學(xué)教養(yǎng)方法。通過這些方法，媽媽可以培養(yǎng)出自信獨(dú)立、會(huì)社交、自主能力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作的孩子。在陪伴和教育孩子的過程中，媽媽的角色不僅僅是一個(gè)簡單的陪伴者，更是一個(gè)重要的引導(dǎo)者。因此，媽媽需要不斷地修正和改

本書從理論上回答了以下幾個(gè)主要問題:數(shù)學(xué)學(xué)科能力是什么?它由哪些要素構(gòu)成?如何通過教學(xué)形成和發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科能力?數(shù)學(xué)學(xué)科能力的發(fā)展又該如何進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)?明確了高中數(shù)學(xué)學(xué)科能力概念的內(nèi)涵以及核心的構(gòu)成要素，構(gòu)建出高中數(shù)學(xué)學(xué)科能力的框架模型，制定了高中數(shù)學(xué)學(xué)科能力發(fā)展的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)以及測(cè)驗(yàn)工具(量表)，在此基礎(chǔ)上給出了基于能力

高校安全是指為了保障學(xué)生、教職工和校園財(cái)產(chǎn)的安全，預(yù)防和應(yīng)對(duì)各類安全風(fēng)險(xiǎn)和事件的管理和措施。其目標(biāo)是創(chuàng)造一個(gè)安全、穩(wěn)定和有利于學(xué)習(xí)與發(fā)展的校園環(huán)境。高校是師生學(xué)習(xí)、生活和科研的重要場(chǎng)所，安全管理工作直接關(guān)系到師生的生命安全和身體健康。同時(shí)，高校作為社會(huì)的一部分，其穩(wěn)定秩序?qū)τ谏鐣?huì)的和諧穩(wěn)定也具有重要意義。因此，高校安全

在國際背景的沖擊與競爭下，電視媒體發(fā)生著日新月異的變化，本書通過對(duì)中外電視的案例研究，結(jié)合具體競爭環(huán)境分析，力求找出中外電視節(jié)目創(chuàng)意的基本規(guī)律，注重科學(xué)、全面、以及實(shí)用和個(gè)性的結(jié)合。為教學(xué)、研究和實(shí)踐提供依據(jù)和參考。第二版針對(duì)近五年國內(nèi)電視節(jié)目的發(fā)展和創(chuàng)新進(jìn)行分析，著重分析近年來國內(nèi)創(chuàng)意節(jié)目的發(fā)展和成長，并介紹國外同期

本書是以啟蒙思維、鏈接生活、賦能成長為核心，專為中小學(xué)生量身打造的系統(tǒng)性AI通識(shí)課程。全書立足新課標(biāo)要求，融合知識(shí)探秘場(chǎng)景實(shí)踐倫理思辨三維框架，通過６章內(nèi)容層層遞進(jìn)，帶領(lǐng)讀者開啟AI的探索之旅。其中，第1章從AI是什么出發(fā)，以趣味化語言拆解技術(shù)原理(如大數(shù)據(jù)、算法、算力)，結(jié)合AI是火眼金睛圖像識(shí)別AI有雙順風(fēng)耳語音識(shí)

這不僅僅是一本關(guān)于閱讀方法的書，更是一位引領(lǐng)我們?cè)谥�識(shí)叢林中勇敢探索的向?qū)А１緯�形象地將深度閱讀的過程比喻成吃西瓜，通過三個(gè)核心步驟訂計(jì)劃（切西瓜）、抓關(guān)鍵（去瓜籽）、記筆記（嚼瓜瓤），提供了一套科學(xué)系統(tǒng)、簡單實(shí)用的閱讀方法，幫助大家高效提升學(xué)習(xí)力。書中運(yùn)用了目標(biāo)分解法、符號(hào)標(biāo)記法、思維導(dǎo)圖法，告訴大家如何制訂清晰的閱

本書精選約2200個(gè)初中英語核心詞，以新課標(biāo)初中詞匯為基礎(chǔ)，并整合選取全國主流教材拓展詞。首創(chuàng)場(chǎng)景詞網(wǎng)教學(xué)法，采用極簡記憶流排版體系，創(chuàng)新設(shè)計(jì)隔頁回溯復(fù)習(xí)模塊，語境構(gòu)建聯(lián)想記憶，配套資源行業(yè)領(lǐng)先。全書圍繞20個(gè)生活化主題（如校園、家庭、科技等），通過400個(gè)實(shí)用場(chǎng)景例句串聯(lián)核心重點(diǎn)詞匯，并配有例句翻譯、精美場(chǎng)景插圖和精

西方博雅教育是一門古老的、具有濃厚人文主義色彩和教育實(shí)踐品質(zhì)的、以教化人為目的的學(xué)問或?qū)W科。19世紀(jì)以來，隨著自然科學(xué)的迅猛發(fā)展，人們以“人文學(xué)”稱呼博雅教育，并把它與自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)并列，將其視作一個(gè)由多種學(xué)科構(gòu)成的、跨學(xué)科的學(xué)科群。然而，國內(nèi)外關(guān)于博雅教育的論著較為缺乏，國內(nèi)關(guān)于它的術(shù)語、概念尚未統(tǒng)一，

本書深入探討了大語言模型在自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用與實(shí)踐，首先概述了大語言模型變革教育的現(xiàn)實(shí)圖景，展示了人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用場(chǎng)景與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并詳細(xì)剖析了大語言模型與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的緊密關(guān)聯(lián)；其次探討了基于大語言模型的學(xué)習(xí)狀態(tài)分析，如學(xué)生情感分析、注意力分析、學(xué)習(xí)過程行為檢測(cè)、課堂參與度、學(xué)習(xí)者知識(shí)狀態(tài)預(yù)測(cè)等；再次論述了基

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