本書分為兩章，分別是教學理論和教學實踐。第一章針對寫作教學方法、寫作技能教學過程進行闡述。第二章主要圍繞初中教師如何按照五步教學法來推進寫作課堂。以初中教學話題為主線，以大觀念理論為依據，選取有代表性的歷年中考試題進行講解、分析和練習，在潛移默化中提高學生的寫作能力。

本書是一部體育教學研究文集，涵蓋融一線體育教師的多年教學經驗。內容以教學案例為依托，從課堂教學、專業(yè)成長、教研學習、項目研究四個維度，深入解析了體育學科核心素養(yǎng)、基于學科核心素養(yǎng)的體育教學設計等內容，詳細闡述了體育教育的實踐、反思和教研對教師專業(yè)發(fā)展的重要作用，為體育教師的教學設計提供了理論依據和方向指引。

本書首先分析了幼兒詩詞在幼兒園教育中的價值，闡述了幼兒詩詞的作用、特點及分類；其次，通過問卷調查法、訪談法以及案例分析法對幼兒詩詞教學現狀進行了全面考察；最后，提出了以傳統(tǒng)古詩詞為主題的幼兒教學模式構建路徑。

本書記錄了作者二十余年對活力課堂和智慧教育的探索歷程，其中涵蓋了個人的思考和嘗試，還有帶團隊做活力課堂研究、開發(fā)特色化學校本課程助力活力課堂的成果分享，更附有教育教學故事和活力課堂獲獎案例。

本書是新教育“十大行動”之“培養(yǎng)卓越口才”項目組多年的實踐成果匯集。根據語文新課程標準、國家統(tǒng)編語文教材口語交際內容、新教育“培養(yǎng)卓越養(yǎng)目標以及小學語言素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，確立內容主題和課程實施步驟，指向清晰，活動豐富，拓展資源多樣化，能為教師提供豐富的教學參考和具體的課程指導。其中五年級10個主題、六年級12個主題，都是

本書是新教育“十大行動”之“培養(yǎng)卓越口才”項目組多年的實踐成果匯集。根據語文新課程標準、國家統(tǒng)編語文教材口語交際內容、新教育“培養(yǎng)卓越口才”項目的培養(yǎng)目標以及小學語言素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，確立內容主題和課程實施步驟，指向清晰，活動豐富，拓展資源多樣化，能為教師提供豐富的教學參考和具體的課程指導。其中一年級12個主題、二年級1

本書是新教育“十大行動”之“培養(yǎng)卓越口才”項目組多年的實踐成果匯集。根據語文新課程標準、國家統(tǒng)編語文教材口語交際內容、新教育“培養(yǎng)卓越口才”項目的培養(yǎng)目標以及小學語言素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，確立內容主題和課程實施步驟，指向清晰，活動豐富，拓展資源多樣化，能為教師提供豐富的教學參考和具體的課程指導。其中三年級12個主題、四年級1

本書主要選取上海市奉賢區(qū)化學特級教師工作室在開展高峰計劃研究過程中的教學實踐案例，展現這些優(yōu)秀教師在進行項目化教學設計時的思考、實踐和感悟。我們呈現的不是一本簡單的案例集，而是結合中學化學的學科特點，分別選取初中和高中優(yōu)秀的項目化教學案例呈現項目化學習設計形成過程，展現他們是如何進行項目化學習的教學設計？思考策略有哪些

本書以上海市閔行中學多年來在生涯教育、生涯導師制領域的研究和工作實踐為基礎，探討由高中育人方式改革帶來的生涯導師隊伍建設圖景、現狀、機制與運行。這是對高中育人方式改革下，貫徹落實加強學生發(fā)展指導、強化師資和條件保障相關要求，建設高中生涯導師隊伍的系統(tǒng)論述。

本書緊密聯(lián)系中小學課程標準，將難懂的專業(yè)知識通過趣味故事和通俗易懂的語言講給孩子們聽，用科學的思維和生動的語言引導孩子從身邊的日常生活里發(fā)現物理的身影，揭秘常見現象背后的物理原理，引導孩子學會用物理思維認識和思考世界。本書借用“深度學習”和陶行知“生活教育”理論為支撐，貫徹“給思想，給方法，比給知識更重要”的理念，生動