本書通過對文化治理理論和教育學(xué)概念的解構(gòu)與分析，對文化強(qiáng)國建設(shè)過程中”大思政“教育發(fā)展的核心脈絡(luò)進(jìn)行梳理，有助于幫助讀者深刻把握中國當(dāng)代的文化發(fā)展進(jìn)程，從而在新時代不斷夯實(shí)第二個百年目標(biāo)新征程上的文化強(qiáng)國基礎(chǔ)。通過對中國當(dāng)代文化治理可以依賴的路徑進(jìn)行分類與剖析，本書厘清了主體間性這一教育哲學(xué)概念在思政教學(xué)與文化構(gòu)建過程

上海市位育中學(xué)是一所享譽(yù)海內(nèi)外的江南名校，校名中的“位育”二字取自《禮記·中庸》“致中和，天地位焉，萬物育焉”。學(xué)校創(chuàng)建于1943年，首任校長是陶行知先生的學(xué)生、著名教育家李楚材先生。學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)“道德與知識共同提高，科學(xué)精神與人文素養(yǎng)相互補(bǔ)充，能力與身體同步增長，追求人的和諧發(fā)展的境界”。80年來，學(xué)校積淀了豐

西安電子科技大學(xué)年鑒（2021卷）

本書共七章，內(nèi)容包括：中小學(xué)陸地冰雪運(yùn)動概述、青少年身心發(fā)展特點(diǎn)與陸地冰雪運(yùn)動訓(xùn)練的關(guān)系、中小學(xué)陸地冰雪運(yùn)動技能形成與發(fā)展的科學(xué)基礎(chǔ)、中小學(xué)輪滑運(yùn)動訓(xùn)練理論與實(shí)踐、中小學(xué)輪滑運(yùn)動訓(xùn)練理論與實(shí)踐等。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出以語文學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)語文課程內(nèi)容和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐中如何操作和運(yùn)用？以吳忠豪教授和特級教師何必鉆老師帶領(lǐng)的名師團(tuán)隊(duì)正在進(jìn)行實(shí)踐探索，重點(diǎn)圍繞“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群，結(jié)合統(tǒng)編教材開展教學(xué)課例設(shè)計(jì)。此書打破了原有教材的編寫體例，收集教材中實(shí)用性閱讀與寫作的相關(guān)教學(xué)

2022年4月，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布，提出以語文學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)語文課程內(nèi)容和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。面對新的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”概念，教師們需要理解什么是任務(wù)群，怎么教任務(wù)群，因此有很強(qiáng)的用書需求。以吳忠豪教授和特級教師薛法根老師帶領(lǐng)的名師團(tuán)隊(duì)正在進(jìn)行的一項(xiàng)實(shí)踐探索，結(jié)合統(tǒng)編教材開展的教學(xué)課例設(shè)計(jì)，并編訂成書。

“新課標(biāo)”提出以語文學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)語文課程內(nèi)容和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，其中”文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)“是發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群之一。本書圍繞這一任務(wù)群展開研究，不僅針對這一任務(wù)群進(jìn)行理論探索，還會結(jié)合統(tǒng)編教材開展系列的教學(xué)設(shè)計(jì)與課例研究，旨在為老師們開展”文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)“任務(wù)群教學(xué)提供切實(shí)的指導(dǎo)和有效的幫助，也為進(jìn)一步幫助學(xué)生感受文學(xué)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出以語文學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)語文課程內(nèi)容和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐中如何操作和運(yùn)用？以吳忠豪教授和曹愛衛(wèi)老師帶領(lǐng)的名師團(tuán)隊(duì)正在進(jìn)行實(shí)踐探索，重點(diǎn)圍繞“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群，結(jié)合統(tǒng)編教材開展教學(xué)課例設(shè)計(jì)。此書打破了原有教材的編寫體例，收集教材中語言文字積累與梳理的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

“新課標(biāo)”提出了以語文學(xué)習(xí)任務(wù)群來呈現(xiàn)課程內(nèi)容和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，以及如何在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行操作和運(yùn)用的理念。其中，"整本書閱讀"被鄭重寫進(jìn)了“新課標(biāo)”中，首次以具體內(nèi)容描述的形式明確了目標(biāo)、內(nèi)容及要求。本書作者吳忠豪、夏江萍兩位老師在語文教育領(lǐng)域深耕多年，他們結(jié)合“新課標(biāo)”的內(nèi)容和統(tǒng)編教材開發(fā)出關(guān)于“整本書閱讀任務(wù)群”的教

本書以學(xué)前教育理論為依據(jù)，以應(yīng)用為導(dǎo)向，對幼兒繪本課程開發(fā)與實(shí)施問題進(jìn)行了系統(tǒng)闡述。作者根據(jù)相關(guān)基礎(chǔ)知識，結(jié)合生活實(shí)踐和幼兒園教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對繪本在幼兒園課程中的使用進(jìn)行了較為全面的講解，旨在探索合理、科學(xué)、多元的繪本課程開發(fā)與實(shí)施的途徑與方法。本書分為理論和實(shí)踐兩篇，其中理論篇著重論述幼兒繪本課程開發(fā)的基本知識，主要