本書(shū)主要有10個(gè)部分：3D打印筆創(chuàng)意課程、皮影創(chuàng)意課程、繪本創(chuàng)意課程、3D打印設(shè)計(jì)發(fā)明創(chuàng)意課程、剪紙創(chuàng)意課程、景泰藍(lán)創(chuàng)意課程、版畫(huà)創(chuàng)意課程、軟陶創(chuàng)意課程、編織創(chuàng)意課程、線條創(chuàng)意課程。本書(shū)將重點(diǎn)呈現(xiàn)用創(chuàng)客教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，指導(dǎo)美術(shù)教育課程的優(yōu)化建設(shè)工作，展示校本課程建設(shè)的思路和成果。

本書(shū)匯集了2021年學(xué)校事業(yè)發(fā)展和重大活動(dòng)基本情況。重點(diǎn)反映重慶文理學(xué)院在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新等方面的重要活動(dòng)和所取得的成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)等，供全校各個(gè)部門及相關(guān)單位了解和研究重慶文理學(xué)院歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展時(shí)參考，同時(shí)也是重慶文理學(xué)院發(fā)展概況的歷史記載。

本書(shū)是北京農(nóng)學(xué)院生物與資源環(huán)境學(xué)院積極構(gòu)建“三全育人”工作格局，落實(shí)立德樹(shù)人教育本質(zhì)的成果匯編。論文圍繞課程思政主題，結(jié)合學(xué)院各專業(yè)，各課程實(shí)際情況和特點(diǎn)，開(kāi)展課程思政建設(shè)，涉及生物工程、應(yīng)用化學(xué)、植物保護(hù)和資源與環(huán)境專業(yè)相關(guān)課程的優(yōu)秀課程思政案例和設(shè)計(jì)，是在貫徹課程思政育人理念方面成果的一次集中示，也是生物與資源環(huán)境

本書(shū)涵蓋語(yǔ)文教育各個(gè)方面的內(nèi)容，既有對(duì)課堂教學(xué)的深度剖析和反思，也有關(guān)于文本解讀的引導(dǎo)和思考，以及作文教學(xué)中存在的一些典型問(wèn)題和解決之道。本書(shū)部分內(nèi)容是作者隨手記下的一線實(shí)踐和理論研究時(shí)產(chǎn)生的靈光碎璧，有些是作者專門論述課型的文章，有些是評(píng)課記錄，這些評(píng)課記錄的著眼點(diǎn)主要是對(duì)課型的論述，這些內(nèi)容真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，又處處

這本書(shū)，從學(xué)理和實(shí)踐雙重維度出發(fā)，在厘清散文文體特質(zhì)的基礎(chǔ)上，多角度論述了教師應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行散文的閱讀與欣賞，繼而總結(jié)出散文的教學(xué)范式與策略，并提供了散文誦讀課、散文賞讀課、散文寫(xiě)作課等多種課型的教學(xué)范例。書(shū)中的課例，既涉及課內(nèi)的散文篇章，也涉及課外的名家作品，從不同角度、不同層面，帶領(lǐng)學(xué)生讀出散文獨(dú)有的味道，領(lǐng)略散文特

本書(shū)從學(xué)校課程情境、學(xué)校課程哲學(xué)、學(xué)校課程目標(biāo)、學(xué)校課程框架、學(xué)校課程實(shí)施、學(xué)校課程管理6個(gè)方面介紹了學(xué)校整體課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)的整合框架，從理論基礎(chǔ)到具體實(shí)踐，對(duì)課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)進(jìn)行了具體闡釋。

本書(shū)整合了中福會(huì)托兒所早教、托育一體化的實(shí)踐特色，從嬰幼兒保教理念、托育機(jī)構(gòu)保教實(shí)踐、托育機(jī)構(gòu)家園共育實(shí)踐、托幼機(jī)構(gòu)疾病防控工作、專業(yè)發(fā)展前景五個(gè)方面對(duì)托育機(jī)構(gòu)保教實(shí)踐進(jìn)行闡述，對(duì)托育機(jī)構(gòu)如何在作息安排、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)組織與實(shí)施、家園工作、疾控工作等方面落實(shí)嬰幼兒保教理念進(jìn)行指導(dǎo)，并借由本園保教人員的成長(zhǎng)故事，向讀者傳

本書(shū)呈現(xiàn)的是學(xué)校如何編制育人的“施工圖”——學(xué)校課程實(shí)施方案。17所學(xué)校因校制宜，“一校一策”，明確課程教學(xué)改革的具體路線、措施，將新課程理念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的育人實(shí)踐，構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程育人體系。同時(shí)，每一份“施工圖”后面附有專家點(diǎn)評(píng)，讓我們知其然并知其所以然。

全書(shū)共五章內(nèi)容，第一章概述區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展歷史、內(nèi)涵特征、運(yùn)行結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵技術(shù)；第二章對(duì)當(dāng)前高校優(yōu)質(zhì)教育資源配置現(xiàn)狀進(jìn)行分析，包括優(yōu)質(zhì)教育資源構(gòu)成、高校教育資源配置機(jī)理和國(guó)內(nèi)外高校教育資源配置狀況；第三章對(duì)高校優(yōu)質(zhì)教育資源平臺(tái)的需求、架構(gòu)、流程等平臺(tái)總體設(shè)計(jì)進(jìn)行研究；第四章研究高校優(yōu)質(zhì)教育資源平臺(tái)的具體設(shè)計(jì)，包括數(shù)據(jù)存儲(chǔ)

本書(shū)集中了北京市的優(yōu)秀教研力量從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)層面，全面分析中學(xué)美術(shù)開(kāi)放性教學(xué)的特點(diǎn)、形式、內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)施策略、評(píng)價(jià)等，厘清不同課程有效、高質(zhì)量開(kāi)展的教學(xué)模式并梳理提升出各項(xiàng)實(shí)施策略與應(yīng)用方法，為教師提供規(guī)范的教學(xué)樣本從而形成一系列可應(yīng)用的教學(xué)資源。