地方高校教師工作投入的影響因素主要分為個(gè)體因素和組織因素。所謂個(gè)體因素一般是指教師自身的認(rèn)知、能力和動(dòng)機(jī)等。在個(gè)體因素層面，教師在工作中對(duì)自我能力的感知對(duì)其工作投入具有重要的影響。組織因素一般是指組織氛圍、環(huán)境、支持等方面所產(chǎn)生的影響。在組織因素層面，組織氛圍、組織支持對(duì)于教師工作投入的影響至關(guān)重要。因此，地方高校教師

本書(shū)主要結(jié)合統(tǒng)編語(yǔ)文教科書(shū)，從美育的視角進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。語(yǔ)文作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，肩負(fù)著綜合能力發(fā)展的重任，而單元整體學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)就是綜合性凸顯。另外，實(shí)施單元整體教學(xué)，不僅可以改變以知識(shí)傳授為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，借助單元設(shè)計(jì)，也可以構(gòu)建知識(shí)與認(rèn)知體系，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，形成語(yǔ)文學(xué)科的思維方式和思

為深入探索高等教育數(shù)字化發(fā)展規(guī)律，引領(lǐng)全球高等教育數(shù)字化改革發(fā)展，本報(bào)告系統(tǒng)總結(jié)近年來(lái)世界各國(guó)高等教育數(shù)字化發(fā)展策略、主要經(jīng)驗(yàn)成就，提出教育數(shù)字化發(fā)展倡議。在梳理全球數(shù)字化發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，開(kāi)創(chuàng)性提出教育數(shù)字化發(fā)展的“轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)型、智慧”三階段論，并首次從育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制四個(gè)角度來(lái)觀察分析世界高等教

"本書(shū)根據(jù)新時(shí)代政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景，廣泛借鑒國(guó)內(nèi)外專家、學(xué)者的理論研究成果，吸收創(chuàng)業(yè)企業(yè)成功案例，針對(duì)新時(shí)代青年大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)理論、實(shí)踐方法進(jìn)行了系統(tǒng)性的梳理，將創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展緊密結(jié)合，圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)各階段可能出現(xiàn)的問(wèn)題，就創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、創(chuàng)業(yè)資源整合、

"《中國(guó)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展報(bào)告2022》是教育部高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心（武漢大學(xué)）推出的年度研究報(bào)告，包括研究報(bào)告、研究述評(píng)、事記與文獻(xiàn)等部分，是基于2021年全國(guó)70余所高校大規(guī)模的實(shí)證調(diào)查形成的研究成果。報(bào)告通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的全面深入分析，梳理對(duì)比連續(xù)多年的數(shù)據(jù)變化情況，著力對(duì)中國(guó)大學(xué)生思想政治狀況及高校思

對(duì)口升學(xué)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)與高分沖刺：語(yǔ)文

貫徹習(xí)近平總書(shū)記在閩江學(xué)院考察時(shí)的重要講話精神，地方普通本科高校積極向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展。隨著轉(zhuǎn)型深入，要求專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，專業(yè)集群發(fā)展，形成專業(yè)鏈，以對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈。在此過(guò)程中，地方應(yīng)用型本科高校原有專業(yè)，如何按照“專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)”的要求，在人才培養(yǎng)方案、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍、支撐條件等方面進(jìn)行重構(gòu)，行動(dòng)者是

本書(shū)借鑒諸多小學(xué)語(yǔ)文研究的理論精髓，較為系統(tǒng)地論述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中"情"與"理"的關(guān)系，探索出一條小學(xué)語(yǔ)文人文性、工具性兼顧的情理相融的教學(xué)路徑。第一章至第四章，分別論述了情理課堂的概述、理論基礎(chǔ)、教學(xué)原理；第五章重點(diǎn)梳理統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材中的"情"與"理"，闡述了情理相融的教學(xué)策略；第六章具體介紹了情理課堂的教學(xué)案例，以

本書(shū)根據(jù)新時(shí)代“黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”這一新治理體制的要求，緊緊扣住育人核心、學(xué)校發(fā)展這根主線，開(kāi)展研究，探索新時(shí)代公辦中小學(xué)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校治理新機(jī)制、育人新體系的建設(shè)。本書(shū)分黨組織政治引領(lǐng)，組織機(jī)制保障，課程思政推進(jìn)，群團(tuán)組織活動(dòng)，校外實(shí)踐等五個(gè)部分，為廣大讀者提供學(xué)校德育管理新機(jī)制的上海實(shí)踐案例。為全國(guó)中小學(xué)黨

本套叢書(shū)以習(xí)近平生態(tài)文明思想為指導(dǎo)，以國(guó)家關(guān)于將生態(tài)文明教育和綠色低碳發(fā)展理念納入國(guó)民教育體系的戰(zhàn)略部署為主要依據(jù)，結(jié)合上海市綠色學(xué)校創(chuàng)建推進(jìn)工作進(jìn)行編制。叢書(shū)凸顯“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念，幫助中小學(xué)生更全面更深入地了解我國(guó)資源環(huán)境國(guó)情，認(rèn)識(shí)到在生活中踐行綠色低碳生活的重要性和必要性，從小增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)的意識(shí)和