本書(shū)是光谷一小校長(zhǎng)王萍的教育隨筆集，以“追尋在理想學(xué)校”“成長(zhǎng)在課堂內(nèi)外”“行走在教育現(xiàn)場(chǎng)”“最美在教育細(xì)節(jié)”“感動(dòng)在教育遇見(jiàn)”“生活在詩(shī)意人生”六個(gè)部分展現(xiàn)其辦學(xué)理念和教育思考。作者既從校長(zhǎng)身份出發(fā)，傳授光谷一小辦校、治校的經(jīng)驗(yàn)，展示精彩紛呈的學(xué)科課堂和豐富多彩的校園活動(dòng)，以及記錄參觀外校和觀摩賽事的心得，也從個(gè)人視

本書(shū)是由武漢市光谷第一小學(xué)校長(zhǎng)王萍主編的教育故事集，分為四個(gè)部分：“成長(zhǎng)每一個(gè)”的學(xué)生觀、“幫助每一個(gè)”的教學(xué)觀、“發(fā)展每一個(gè)”的課程觀、“成就每一個(gè)”的教師觀，共計(jì)將近八十個(gè)教育故事，涵蓋師生交流、家校溝通、教研教學(xué)、學(xué)校發(fā)展方方面面的內(nèi)容。發(fā)生在校園里的教育故事里有真實(shí)的場(chǎng)景、有鮮活的人物，有生動(dòng)的事件、有情感的交

本書(shū)闡釋了大學(xué)生堅(jiān)定文化自信的對(duì)象性基礎(chǔ)，論述了引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定文化自信的目標(biāo)、目的與原則，提出引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定文化自信的目標(biāo)是使大學(xué)生形成全面的文化認(rèn)知、高度的文化認(rèn)同、堅(jiān)定的文化信仰、十足的文化信心、充分的文化內(nèi)化、積極的文化外化，基于問(wèn)卷調(diào)查得出大學(xué)生文化自信現(xiàn)狀，深入探討了引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定文化自信的著力點(diǎn)，全面涵蓋了

本書(shū)將教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，以活動(dòng)評(píng)價(jià)單為載體推進(jìn)每個(gè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，使評(píng)價(jià)鑲嵌于教學(xué)之中，成為教學(xué)的有機(jī)組成部分，讓課堂教學(xué)成為落實(shí)教學(xué)評(píng)一致性的重要陣地。

本書(shū)縱觀八個(gè)習(xí)作單元，按照由“精讀課文(兩篇)”“交流平臺(tái)”“初試身手”“習(xí)作例文(兩篇)”和“習(xí)作”五個(gè)部分開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)。

馬來(lái)西亞是海上絲綢之路的重要節(jié)點(diǎn)之一，華人在馬來(lái)西亞人口中占有很高比例，中華傳統(tǒng)文化融入馬來(lái)西亞也由來(lái)已久。華人學(xué)者和留學(xué)生行走在馬來(lái)西亞，用自己的視角去感受文化交流的印記。本書(shū)即為華人學(xué)者和留學(xué)生對(duì)文化交流的回顧、思考與展望。全書(shū)共分為3個(gè)篇章：記憶與寄望、尋跡與對(duì)話、初探與新語(yǔ)。他們以腳步丈量大地，用文字披荊斬棘，

現(xiàn)代健身健美是在場(chǎng)館健美、俱樂(lè)部健美等基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的充滿時(shí)尚、內(nèi)容日益拓展的大眾體育鍛煉項(xiàng)目。健身健美都屬于體育的范圍，都是一種社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)體育活動(dòng)的形式，都是以身體運(yùn)動(dòng)為基本手段，健身運(yùn)動(dòng)并非指某一個(gè)單一的項(xiàng)目，而是一個(gè)廣義的概念，是所有健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的概括，這其中當(dāng)然也包括健美運(yùn)動(dòng)。

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)商學(xué)院以“商道酬勤，學(xué)思篤行”的院訓(xùn)為指引，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，多措并舉推進(jìn)課程思政育人使命。在充分利用專業(yè)理論課進(jìn)行精準(zhǔn)思政基礎(chǔ)上，創(chuàng)新“實(shí)踐思政”，融通綜合實(shí)踐課、課程實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽等教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在多維實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)。經(jīng)多年探索與實(shí)踐，涌現(xiàn)出一批育人效果好、可操作性強(qiáng)的課程思

本書(shū)共分為九章，第一章緒論部分簡(jiǎn)要闡述了排球運(yùn)動(dòng)的歷史淵源、排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展概況、排球運(yùn)動(dòng)組織與賽事；第二章從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)方向、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)方向、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)方向和運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)方向分別闡述了高校排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)開(kāi)展的學(xué)科基礎(chǔ)；第三章分析了高校排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，為高校排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)提供科學(xué)的參考依據(jù)；第四章從排球運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)備姿勢(shì)

本書(shū)基于“生態(tài)”理論，采用系統(tǒng)化視角，分析了初中語(yǔ)文單元統(tǒng)整教學(xué)的實(shí)踐方法。宏觀層面探索單元教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素、單元活動(dòng)設(shè)計(jì)的支點(diǎn)及實(shí)施的基本模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致，建立語(yǔ)文課程與單元教學(xué)的有機(jī)聯(lián)系。中觀層面總結(jié)不同類型單元設(shè)計(jì)的一般方案，以及整本書(shū)閱讀、寫作教學(xué)變革、跨學(xué)科統(tǒng)整教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。微觀層面形成基于成果導(dǎo)向的