全書(shū)共分6個(gè)章節(jié)，約15萬(wàn)字，分別是區(qū)域推進(jìn)幼小科學(xué)銜接的管理架構(gòu)、現(xiàn)實(shí)情況分析、幼小主題式聯(lián)合教研機(jī)制的實(shí)踐、教師跟崗交流機(jī)制的實(shí)踐、一體化課程研究機(jī)制的實(shí)踐、幼小教師銜接能力提升機(jī)制。第一章主要介紹區(qū)域小銜接工作的頂層設(shè)計(jì)、管理組織架構(gòu)與創(chuàng)新制度設(shè)計(jì)；第二章主要介紹區(qū)域基于幼小科學(xué)銜接現(xiàn)狀，如何因地制宜形成了小學(xué)與

“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)究竟如何在幼兒園落實(shí),是目前整個(gè)學(xué)前領(lǐng)域都非常關(guān)注的問(wèn)題。本書(shū)以“以美育德,以德致美”為核心理念，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度，深入探討了幼兒園審美立德教育的內(nèi)涵、機(jī)制及實(shí)施路徑。書(shū)中緊扣“美術(shù)審美何以立德？”和“美術(shù)審美如何立德？”兩大核心問(wèn)題，構(gòu)建了完整的邏輯體系，既闡釋了審美立德的理論基礎(chǔ)，又提

本書(shū)立足上海市示范幼兒園多年實(shí)踐，以兒童興趣為原點(diǎn)，以“社會(huì)行走”“建設(shè)常態(tài)館”“發(fā)起動(dòng)態(tài)館”三大路徑為核心，系統(tǒng)構(gòu)建融入兒童博物教育的園本課程體系。通過(guò)整合園內(nèi)“三廊一館”（常設(shè)主題廊、留白生成館）、社區(qū)場(chǎng)景及云端資源，打造多維立體的博物學(xué)習(xí)場(chǎng)域，支持幼兒在觀察、策展、分享中發(fā)展博物意識(shí)與綜合素養(yǎng)。 書(shū)中以豐富詳實(shí)

本書(shū)從“喚醒靈魂，明確此生使命”“堅(jiān)持讀寫(xiě)，沉潛專業(yè)發(fā)展”“躬耕課堂，追尋生命意義”“歷練重任，賦能個(gè)體成長(zhǎng)”“擁抱熱愛(ài)，播撒桃林芬芳”五個(gè)方面，匯聚了20位一線榜樣教師的職業(yè)生涯敘事。閱讀這些職業(yè)生涯敘事，對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)可以增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同，喚醒自主成長(zhǎng)意識(shí)，提升自主成長(zhǎng)能力，明晰職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)個(gè)體的主體性，自覺(jué)思

名校非上不可嗎？文科就沒(méi)有前途嗎？大學(xué)應(yīng)該如何度過(guò)？成為大人是什么意思？雞娃到底有沒(méi)有意義？對(duì)于應(yīng)試教育，是要說(shuō)yes還是no？他們說(shuō)，人生是曠野不是軌道，但面對(duì)社會(huì)時(shí)鐘的壓力，我們還能怎么做？這些問(wèn)題，在過(guò)去和今天都困擾著年輕人。2008年，耶魯大學(xué)英文教授威廉·德雷謝維奇因《精英教育的劣勢(shì)》一文走紅，隨后《優(yōu)秀的綿

這是一部談教育、教學(xué)、教改的論文集，涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、唱游、勞動(dòng)、體育、自然等學(xué)科，是上海市浦東新區(qū)進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)各學(xué)科一線教師的教研精粹。他們?cè)?022年版新課標(biāo)和“雙新”“雙減”等新教改政策的指導(dǎo)下，圍繞培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”這一重要任務(wù)，不斷研究更新課堂教學(xué)的方式和方法，開(kāi)展了各具特色的教學(xué)實(shí)踐和探

我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的數(shù)據(jù)治理主要以區(qū)域?yàn)橹黧w開(kāi)展，是我國(guó)基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)與難點(diǎn)。本書(shū)重點(diǎn)研究區(qū)域基礎(chǔ)教育領(lǐng)域數(shù)據(jù)治理的理論與實(shí)踐，研究基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)治理的概念、內(nèi)涵、模型，梳理區(qū)域基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)治理的現(xiàn)狀與問(wèn)題，提出區(qū)域基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)治理的體系框架與實(shí)踐路徑，構(gòu)建區(qū)域基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)采集、分級(jí)分類、數(shù)據(jù)共享開(kāi)放、數(shù)據(jù)確權(quán)制

“五育融合”是在“五育”并舉的前提下提出的，著重于實(shí)踐方式，致力于在貫通融合中實(shí)現(xiàn)“五育”并舉。本書(shū)是上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校南校各學(xué)科的一線教師在“五育融合”視域下凝練出的教研論文集。書(shū)中內(nèi)容共分為四個(gè)部分，即聚焦融合、踐行雙新、課堂實(shí)踐和創(chuàng)新探索，囊括了德育、智育、體育、美育、勞育的融合教學(xué)探究，在新課標(biāo)和新教材背景下進(jìn)行的

本書(shū)闡釋了幼兒園課程平衡的九大維度，并在每章中對(duì)其進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化的呈現(xiàn)，包含各個(gè)課程平衡維度的意義、實(shí)踐模型與基本策略，既有理論高度，又有實(shí)踐深度，有助于幼兒園優(yōu)化課程設(shè)置，提升課程品質(zhì)，打造“平衡的課程”。

本書(shū)是上海市七寶中學(xué)申請(qǐng)立項(xiàng)的全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度教育部重點(diǎn)課題“強(qiáng)基背景下基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才高中階段培養(yǎng)的實(shí)踐研究”的結(jié)題成果。書(shū)中關(guān)于高中階段開(kāi)展拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，具有較高的可遷移性和可推廣性。相信本書(shū)的出版對(duì)理解認(rèn)識(shí)高中階段如何培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才有重要啟發(fā)，可資更多普通高中學(xué)習(xí)借