本書以南京市幼小科學(xué)銜接教育教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，選取了幼兒園、小學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)出的優(yōu)秀作業(yè)案例。這些經(jīng)過科學(xué)設(shè)計(jì)全書包含案例分析(闡述目標(biāo)背景等)、案例內(nèi)容、實(shí)施效果、反思改進(jìn)(或?qū)＜以u析)等板塊，可以為幼兒園、小學(xué)教師提供更細(xì)致、更精確的可操作性策略。

本書是率隊(duì)創(chuàng)造辦學(xué)奇跡的李春娥校長對深圳羅湖高級(jí)中學(xué)五年辦學(xué)經(jīng)歷的回顧、思考、總結(jié)，全面地展示了在新時(shí)期辦好一所高中所需要面對的真實(shí)問題、客觀分析、以及科學(xué)舉措和成功經(jīng)驗(yàn)。能夠有效的引發(fā)新時(shí)期辦學(xué)者在教育治理觀、師生能力觀、智慧課堂觀、教研改革觀……等方面的重新思考和自我反思。既令人耳目一新，又具有示范效應(yīng)。同時(shí)，作為

本書主要收錄沈陽七中2020年至2023年三年間，學(xué)校51位被評為沈陽市研究型教師的教育實(shí)踐成果，介紹了實(shí)踐背景、操作細(xì)節(jié)，產(chǎn)生的實(shí)際效應(yīng)和經(jīng)驗(yàn)價(jià)值，以期通過此書形成成果輻射，共享智慧，激發(fā)更多教師的創(chuàng)新思維和研究靈感。學(xué)校對課題研究、研究型教師培養(yǎng)加大力度，鼓勵(lì)教師站在教育思潮的最前沿，深入探索教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，發(fā)

本書是一部關(guān)于中小學(xué)教育的學(xué)術(shù)著作。共包括六部分內(nèi)容：一是班集體建設(shè)是德育工作的載體；二是班集體建設(shè)是德育模式的構(gòu)建創(chuàng)生；三是班集體建設(shè)是德育工作的內(nèi)生動(dòng)力；四是班集體管理，德育工作的活力；五是班集體活動(dòng)，德育工作的動(dòng)力；六是多元評價(jià)，德育工作的尺子。書中圍繞六個(gè)方面，結(jié)合本校真實(shí)教育案例進(jìn)行解讀，記錄了該校在中小學(xué)“

雖然表現(xiàn)性評價(jià)早已被引入小學(xué)英語教學(xué)之中，但以新課標(biāo)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的表現(xiàn)性研究還有待深化。因此，把表現(xiàn)性評價(jià)引入英語教學(xué)，可以構(gòu)建新生態(tài)的評價(jià)體系。構(gòu)建生態(tài)評價(jià)體系是一項(xiàng)專業(yè)性極強(qiáng)的教研活動(dòng)，無論是對現(xiàn)有相關(guān)理論成果的了解、運(yùn)用，還是后續(xù)探討中新成果的形成、出現(xiàn)，其專業(yè)性的探討實(shí)踐均是英語學(xué)科老師們的專業(yè)素養(yǎng)提升的難得

為深入貫徹落實(shí)《中共山西省委山西省人民政府關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》《山西省教育廳關(guān)于實(shí)施〈山西省中小學(xué)名校長培養(yǎng)計(jì)劃〉的通知》精神，山西省教育廳教師工作處和《山西教育》雜志社開展了山西省名校(園)長先進(jìn)教育理念的征集整理工作。本書是幼兒園名園長分冊，分為“理想·始于初心”“理念·求是創(chuàng)新”“辦學(xué)·

本書在基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展背景下將研究聚焦小學(xué)教育領(lǐng)域，考察了科學(xué)探究在當(dāng)代小學(xué)教育領(lǐng)域中的作用。全面概述了社會(huì)科學(xué)和教育研究的哲學(xué)、倫理、方法論和分析基礎(chǔ)，并具體說明小學(xué)教育研究與其他教育和人類服務(wù)領(lǐng)域科學(xué)研究的不同。本書主要通過理論基礎(chǔ)、研究問題、文獻(xiàn)綜述、研究方法、研究成果、研究趨勢六大部分論證科學(xué)探究在小學(xué)教育領(lǐng)

本書從中國高校創(chuàng)新體系的理念、國際比較、生態(tài)系統(tǒng)、關(guān)鍵人才培養(yǎng)、以及制度文化保障等方面開展系統(tǒng)調(diào)查研究，彌補(bǔ)研究不足，具有重要理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。如何從高校創(chuàng)新體系的本質(zhì)出發(fā)，提煉出具有普適性的創(chuàng)新體系的主體、結(jié)構(gòu)、功能及運(yùn)行機(jī)制內(nèi)容，進(jìn)而客觀地評判和改進(jìn)多樣化的創(chuàng)新體系實(shí)踐路徑，是本書面臨的關(guān)鍵性問題。在此基礎(chǔ)上，本

面對新時(shí)代的新要求，長沙岳麓區(qū)博才白鶴小學(xué)在已有的研究基礎(chǔ)上，依托周邊各項(xiàng)資源，從學(xué)生的需求和興趣出發(fā)，建構(gòu)了以核心素養(yǎng)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)，以全學(xué)科融合為課程內(nèi)容，以項(xiàng)目式、主題式、探究式學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，以核心素養(yǎng)評價(jià)為主要評價(jià)指標(biāo)的課程體系。在課程實(shí)施的過程中，我校圍繞課程建設(shè)目標(biāo)、建構(gòu)全學(xué)科課程的實(shí)施路徑目標(biāo)、教師專業(yè)

本書由主報(bào)告、專題篇和案例篇三部分構(gòu)成。第一部分是總報(bào)告，總報(bào)告對兒童早期發(fā)展有關(guān)概念及范疇說明，并系統(tǒng)地梳理了自1949年新中國成立以來，在兒童早期教育與托育、營養(yǎng)與健康、安全與保障三大領(lǐng)域的發(fā)展歷程，以及各個(gè)階段所取得的成效。并從個(gè)體與家庭支持、社區(qū)支持、社會(huì)政策支持三個(gè)層面重點(diǎn)對分析中國兒童早期發(fā)展服務(wù)模式，呈現(xiàn)