本書主要闡述了課程資源和小學道德與法治課程資源的含義，深入分析了小學道德與法治課程資源的特點、分類和開發(fā)利用的原則及意義，探索了小學道德與法治課程資源開發(fā)的現(xiàn)實路徑，并精選了一些課程資源開發(fā)的課例。

本書分大學啟蒙、啟航筑夢、追求卓越三篇，內(nèi)容包括：走進大學；大學生活；自我適應(yīng)；自我管理；自我發(fā)展；自我提升；自我實現(xiàn)；大學生成才觀；大學生人際觀；大學生戀愛觀；大學生安全觀；大學生法紀觀。

本書為學術(shù)專著。本書首先闡述了大思政課的基本概念，揭示了大思政課在現(xiàn)代教育體系中的重要意義，接著明確了大思政課的課程定位與目標，構(gòu)建了大思政課的課程內(nèi)容體系，并介紹了大思政課的課程設(shè)計原則，然后強調(diào)了實踐教學在大思政課中的重要性，提出了實踐教學設(shè)計的原則、方法和實施步驟，同時闡述了大思政課教學方法的創(chuàng)新實踐，并分析了這

本書從華僑大學各單位、各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)開展三全育人工作的實踐出發(fā)，按照課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等“十大”育人體系，以案例的形式呈現(xiàn)華僑大學三全育人的實踐、特色與思考。本書收錄案例57篇，既有境內(nèi)外學生培養(yǎng)的工作探索，又有我校國家級、省級思政精品項目、校園原創(chuàng)文化精品的實踐。其中，課程育人

高校大數(shù)據(jù)整合與抽取推薦—理論與方法技術(shù)是通過對高校主要數(shù)據(jù)模型的梳理，提供統(tǒng)一的基于云的高校數(shù)據(jù)整合和共享平臺，實現(xiàn)高校內(nèi)部數(shù)據(jù)的整合和共享，為教學、科研、管理提供數(shù)據(jù)決策支撐，提高高校的信息化水平。本書是國內(nèi)外第一部較為全面系統(tǒng)地介紹了高校大數(shù)據(jù)整合與抽取推薦的理論與方法技術(shù)圖書，具有較好的基礎(chǔ)性、實用性及可操作性

本書是對普通高等院校中交專業(yè)課程思政建設(shè)與教學實踐的探討與總結(jié)，分為課程思政、教學內(nèi)容、教學實踐三個部分，具體內(nèi)容包括：中國古代文學課程思政內(nèi)蘊、文學類通識課的思政教育模式、漢字正字觀等課程思政研究;大學寫作課程的構(gòu)建、新文科視野下的比較詩學等教學內(nèi)容研究；傳統(tǒng)詩歌閱讀教學、新詩寫作教學等教學實踐研究。本書深入挖掘中文

本研究揭示了大學生自我教育能力發(fā)展過程遵循了由成長需要驅(qū)動，在自我教育反思實踐中互動提升，達到自我同一的階段性目標的三螺旋發(fā)展規(guī)律。文章包含七個章節(jié)，分別是：導(dǎo)論；第一章研究設(shè)計：視角、方法和過程；第二章：大學生自我教育能力發(fā)展的理論模型：基于扎根理論的建構(gòu)；第三章成長需要驅(qū)動：大學生自我教育能力發(fā)展的發(fā)生機制；第四章

本書是全國社會工作者職業(yè)水平考試的輔導(dǎo)習題集。在結(jié)構(gòu)上，本書以“章”的結(jié)構(gòu)布局，章下分“考點真題”“夯實基礎(chǔ)”“高分進階”，其中“考點真題”根據(jù)近年考情列明考點并設(shè)置真題，讓考生熟悉�？键c及真題考法。“考點真題”后根據(jù)試題重要性及疑難程度設(shè)置“夯實基礎(chǔ)”和“高分進階”。本書解析整體放在最后，為雙色全解全析，在結(jié)構(gòu)上包括

本書選取的是關(guān)于基層行政人員角色的研究，采用以小見大、管中窺豹的方式進行剖析，發(fā)現(xiàn)他們或多或少地影響著大學的治理，而大學治理中的面貌也在小群體中得到映射。通過對于基層行政人員的角色扮演、角色偏差的剖析，以及從現(xiàn)實向理想角色的調(diào)適，提供清晰的路徑和發(fā)展方向，對于緩沖基層行政人員角色矛盾的沖擊，調(diào)適和型塑角色，有助于正確認

這是一本深入探討現(xiàn)代高等學校管理策略與實踐的專著。本書開篇即對高校管理的定義、特性及其發(fā)展趨勢進行了全面概述。隨后，深入探討了高校管理體系的構(gòu)建，特別是組織結(jié)構(gòu)、管理制度和管理流程的優(yōu)化。在此基礎(chǔ)上，作者進一步對學生工作管理、教學與課程管理、校園安全管理等核心領(lǐng)域的管理策略和實踐經(jīng)驗進行了細致入微的分析。書中不僅提供了