本書是作者在《浙江樹人大學(xué)學(xué)報(bào)》2001年5月創(chuàng)刊以來迄今發(fā)表的全部論文。作者多年來一直擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作，直接參與了學(xué)報(bào)的創(chuàng)辦，先后擔(dān)任學(xué)報(bào)副主編和主編，高度關(guān)注學(xué)報(bào)的成長和發(fā)展，并結(jié)合工作實(shí)踐和理論研究，長期為學(xué)報(bào)撰寫稿件。文章體現(xiàn)了作者對(duì)辦學(xué)實(shí)踐的探索和理論研究的成果，一定程度上反映了我國20多年來民辦高等教育發(fā)展

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在諸多不確定性，面臨高風(fēng)險(xiǎn)和高失敗率,要解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題，不僅需要營造更加有利的創(chuàng)業(yè)氛圍和更加優(yōu)化的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，更需要解決大學(xué)生自身素質(zhì)和能力的提升問題。因此，高校應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和訓(xùn)練，喚醒創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培育創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生未來的創(chuàng)

本書是一本玩具書設(shè)計(jì)特點(diǎn)和要素的專題，是產(chǎn)品與視覺設(shè)計(jì)交叉的專題。作者綜合蒙臺(tái)梭利的感覺教育理論、皮亞杰的認(rèn)知心理學(xué)、加德納的多元智能理論和陶行知的生活教育理論，突破傳統(tǒng)的幼兒書的設(shè)計(jì)方式，使其更具有玩具屬性。通過總結(jié)傳統(tǒng)幼兒書和玩具的利弊，進(jìn)而推演出幼兒書玩具化設(shè)計(jì)的趨勢，并在方法和形式上進(jìn)行嘗試和探討。

基于中學(xué)新詩教育的現(xiàn)狀，當(dāng)下的高校新詩教育或多或少要扮演普及的角色。高校教育如何在使學(xué)生獲得一定層次的新詩知識(shí)后，進(jìn)一步提高新詩鑒賞能力？師范生在獲得新詩鑒賞能力后，如何在未來的中學(xué)教學(xué)中將知識(shí)與能力反哺給學(xué)生，使中學(xué)與高校的新詩教育形成有效的銜接？本書試圖回答這些問題。

北京師范大學(xué)出版社聯(lián)手“整本書閱讀”領(lǐng)域?qū)＜覅切漓Ы淌诶^續(xù)推出“整本書閱讀”系列圖書，為中學(xué)師生整本書閱讀教與學(xué)提供一站式解決方案。讓中學(xué)生學(xué)會(huì)讀完名著、讀懂名著、愛上名著的全套方法，成果顯著、直接有效、高屋建瓴的閱讀策略。 《如何閱讀<西游記>》通過作品概觀、整體梳理和研讀指導(dǎo)三大部分，為中學(xué)師生全景展

本書是2019年海南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題——師德治理研究[HNSK(YB)19-31]的研究成果，主要聚焦于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域師德治理問題研究，嘗試構(gòu)建現(xiàn)代化、科學(xué)化、規(guī)范化的中小學(xué)教師師德治理體系，從而更有效地應(yīng)對(duì)和解決基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的倫理和道德挑戰(zhàn)。全書共分四大部分，十個(gè)章節(jié)。主要從師德治理概述、師德治理主要內(nèi)容調(diào)查與分

本書采用案例研究法，以場域理論構(gòu)建分析框架，對(duì)地方高校本科課程運(yùn)行的場域關(guān)系結(jié)構(gòu)以及場域問題等進(jìn)行深入分析，并在場域分析的基礎(chǔ)上提出優(yōu)化本科課程運(yùn)行場域的相關(guān)策略。選擇中部某省四所教學(xué)研究型地方高校作為研究對(duì)象，進(jìn)行多案例研究設(shè)計(jì)。采用扎根理論三級(jí)編碼程序以及內(nèi)容分析法對(duì)案例數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。本書以場域視角對(duì)地方高校本科課

本書是關(guān)于中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索的作品。本書以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，根據(jù)發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)和管理學(xué)等相關(guān)青少年發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)力理論，構(gòu)建了中學(xué)生“三維度”發(fā)展模型。同時(shí)將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)引入德育領(lǐng)域，以一線班主任的班級(jí)德育實(shí)踐為依托，揭示中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的內(nèi)涵和價(jià)值，重點(diǎn)探討了自我領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力、價(jià)值

本書全面梳理小學(xué)階段“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群，從理論梳理和實(shí)踐案例兩個(gè)維度，為一線語文教師提供讀寫一體化的學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)方案。

本書稿是一部關(guān)于項(xiàng)目式教學(xué)的專著，既有理論探討又有案例實(shí)操。項(xiàng)目式教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，在跨學(xué)科融合教學(xué)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，以項(xiàng)目為主進(jìn)行教學(xué)，符合國家義務(wù)教育課程方案的要求。本書稿的項(xiàng)目式教學(xué)包含驅(qū)動(dòng)、參與、評(píng)價(jià)、成果四個(gè)組成部分，把課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活相聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題