本書從中職學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際出發(fā)，講述了中等職業(yè)院校學(xué)生突發(fā)事件預(yù)防與應(yīng)對(duì)方法及安全教育知識(shí)，旨在讓中職學(xué)生對(duì)國(guó)家安全、社會(huì)安全、校園安全、食品與衛(wèi)生防疫安全、心理健康安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)與信息安全、職業(yè)安全與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)安全等問(wèn)題有充分了解，幫助中職學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識(shí)，最終促使其自覺提高自身應(yīng)對(duì)和預(yù)防安全事故的能力，

學(xué)習(xí)硬筆楷書,既可以提升學(xué)生的寫字水平,滿足學(xué)生眼前的學(xué)習(xí)需要和將來(lái)的職場(chǎng)需求,也可以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。本書分為理論篇、實(shí)練篇和進(jìn)階篇。其中,理論篇介紹漢字與書法的關(guān)系、書法章法布局、硬筆書法、楷書書體四章;實(shí)練篇介紹常見筆畫、常見偏旁部首、獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、

本書是一本專注于探索藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專著，以國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略為背景，深入分析了當(dāng)前我國(guó)高等院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，特別是針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生的教育培養(yǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)研究。書中梳理了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)和指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和緩解就業(yè)壓力方面的重要作用。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)

本書選取文化藝術(shù)領(lǐng)域典型案例，所選案例新穎、恰當(dāng)，每個(gè)案例的選取對(duì)高校特別是藝術(shù)類院�！八枷氲赖屡c法治”“馬克思主義基本原理”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”四門思想政治理論課課程有較強(qiáng)的針對(duì)性，案例輔以相關(guān)照片和插圖，案例闡述后給出獨(dú)特視角的“案例解析”和“思考題”等內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生

新時(shí)代以來(lái)，融創(chuàng)生物教育將“學(xué)科育人”這一要求融入生物教學(xué)，并在生物學(xué)科的基礎(chǔ)上，通過(guò)構(gòu)建“三維五融”的教學(xué)新模式，提升教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐。本書共分七章，緒論主要從新時(shí)代發(fā)展、新科教本質(zhì)、新課標(biāo)要求通識(shí)論述，以便對(duì)生物融創(chuàng)教育的初步了解；第一章從核心要素、核心觀點(diǎn)、演變歷程介紹中學(xué)生物融創(chuàng)教育的內(nèi)涵；第二章簡(jiǎn)要介紹

全書分為“智慧成長(zhǎng)”“智慧育人”“智慧育心”“智慧共育”“智慧榜樣”“智慧心路”六章，第一章闡述了小學(xué)的德育工作隊(duì)伍構(gòu)成、存在的問(wèn)題、策略和實(shí)踐等總體性內(nèi)容，第二至四章匯總了小學(xué)教師的教學(xué)案例、教育隨筆、教案設(shè)計(jì)等實(shí)踐性內(nèi)容，五、六章分別呈現(xiàn)了成都高新區(qū)錦城小學(xué)名師工作室的構(gòu)建情況與教師的教育心路。全書較完整地呈現(xiàn)了小

“群達(dá)”語(yǔ)文是巴南中學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展、國(guó)家課程、當(dāng)前教學(xué)中的困境問(wèn)題等分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校學(xué)生學(xué)情開展的課程探索。“群達(dá)”語(yǔ)文課程以圍繞高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的四大核心素養(yǎng)“語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用”“思維的發(fā)展與提升”“審美的鑒賞與創(chuàng)造”“文化的傳承與理解”統(tǒng)整歸類《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的十八個(gè)任務(wù)群，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)

中國(guó)古代文學(xué)燦若星河，其中又以詩(shī)歌最為閃耀。中國(guó)歷來(lái)就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，“在心為志，發(fā)言為詩(shī)”，“氣之動(dòng)物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠”，詩(shī)歌書寫著古人豐富的情與志。孩童從小涵泳其中，在對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的誦讀中感受文學(xué)之美，滋養(yǎng)性情，養(yǎng)成品格，必然受益終身。因此，由西南大學(xué)附屬小學(xué)劉才利校長(zhǎng)擔(dān)任總主編，茍國(guó)利、羅樂(lè)兩位老師

兒童既是問(wèn)題的解決者，也是問(wèn)題的生成者——兒童試圖解決呈現(xiàn)給他們的問(wèn)題，他們也在尋找新的挑戰(zhàn)。因此，兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程是問(wèn)題提出和問(wèn)題解決交織往復(fù)的過(guò)程。兒童問(wèn)達(dá)數(shù)學(xué)課堂以問(wèn)題為邏輯起點(diǎn)、為設(shè)計(jì)方法、為學(xué)習(xí)支點(diǎn)、為解決過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷充分的探究、深刻的自我建構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值和育人價(jià)值。本書的主要內(nèi)容包括：第一

教輔，隨著《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)�？荚囌猩�制度改革的指導(dǎo)意見》等系列政策的落實(shí)，多省已將實(shí)驗(yàn)操作納入考試范圍，湖北省計(jì)劃在2023年春季執(zhí)行。學(xué)生需要專業(yè)性、針對(duì)性的指導(dǎo)。隨著學(xué)業(yè)考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和科學(xué)化的進(jìn)展，目前采用的考試方式均為視頻及感應(yīng)器采集操作的關(guān)鍵步驟動(dòng)作。依托教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)力量，先滿足湖北