本書(shū)基于閩北手工藝傳承人對(duì)傳承譜系、核心工藝、從藝歷程、生活感受的口述史，分析閩北社會(huì)從傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)、從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)、從封閉性社會(huì)向開(kāi)放性社會(huì)的變遷與發(fā)展中，傳承人的價(jià)值觀念、理想信仰、精神面貌、生存狀況的變化與動(dòng)因；收集歸納傳承人對(duì)個(gè)人與技藝存續(xù)發(fā)展的思考與建議；結(jié)合政策法規(guī)和地方實(shí)際情況，探索更加科學(xué)、

本書(shū)以時(shí)間為序，首次對(duì)中國(guó)素描史進(jìn)行學(xué)術(shù)性梳理，將中國(guó)素描的歷史進(jìn)程分為四段來(lái)進(jìn)行描述，從最初受西方素描影響到現(xiàn)在自成體系的中國(guó)式素描，書(shū)中展現(xiàn)了百年間中國(guó)素描發(fā)展的艱辛歷程。

書(shū)稿約17萬(wàn)字，對(duì)京劇表演體系進(jìn)行了系統(tǒng)的釋義，詳細(xì)梳理了京劇的傳承模式，進(jìn)一步明確了“身段論”口訣是京劇演員的必修課、三級(jí)韻是京劇唱腔的最高修養(yǎng)等觀點(diǎn)，解析了京劇的音樂(lè)體系三元素、京劇的美術(shù)程式體系，并對(duì)梅蘭芳體系是否代表京劇體系和“樣板戲”在京劇表演體系研究中的作用提出了獨(dú)到的見(jiàn)解。書(shū)稿作者為京劇演員，在中國(guó)戲曲學(xué)

本書(shū)是一部專(zhuān)門(mén)研究當(dāng)代中國(guó)主旋律電影發(fā)展?fàn)蠲驳睦碚撝�作，其特色是以改革開(kāi)放新時(shí)期中國(guó)電影重回正軌為背景，從歷史的維度與大眾文化傳播的視角，系統(tǒng)梳理和分析了20世紀(jì)70年代末期至21世紀(jì)20年代初期國(guó)產(chǎn)電影的主要?jiǎng)?chuàng)作情況及產(chǎn)業(yè)生態(tài)，重點(diǎn)聚焦主旋律電影的發(fā)展浪潮，深入發(fā)掘和探究其歷史源起、創(chuàng)作風(fēng)貌、美學(xué)特質(zhì)和產(chǎn)供銷(xiāo)運(yùn)作機(jī)理

黨的二十大為文藝評(píng)論提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。文藝創(chuàng)作與評(píng)論向來(lái)是鳥(niǎo)之兩翼、車(chē)之雙輪，并且文藝評(píng)論承擔(dān)著“引導(dǎo)創(chuàng)作、推出精品、提高審美、引領(lǐng)風(fēng)尚”的重要作用�！巴瞥龈�多增強(qiáng)人民精神力量的優(yōu)秀作品”，文藝評(píng)論責(zé)無(wú)旁貸，大有可為。《大幕拉開(kāi)——張湘彥舞臺(tái)藝術(shù)評(píng)論集》是作者看戲、讀劇、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、與舞臺(tái)藝術(shù)工作者交流所獲得的心得體

本書(shū)以湖南楓坪儺獅舞為研究對(duì)象，采取田野調(diào)查等方式獲取第一手資料，以國(guó)際舞蹈民族志的前沿動(dòng)態(tài)和基本要求，構(gòu)建中國(guó)舞譜民族志書(shū)寫(xiě)的范式，為中國(guó)乃至世界提供非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)。第一章對(duì)儺獅舞的歷史文化背景進(jìn)行介紹；第二章主要撰寫(xiě)湖南楓坪儺獅舞的傳承現(xiàn)狀；第三章分析湖南楓坪儺獅舞的劇目；第四章對(duì)湖南楓坪儺獅舞的表演

本書(shū)是一本針對(duì)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)方面的實(shí)用性教材，主要面向大專(zhuān)院校、藝術(shù)院系、成人教育學(xué)院、高職高專(zhuān)等學(xué)校，針對(duì)這一專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)特點(diǎn)、內(nèi)容和方法，進(jìn)行有針對(duì)性的教育和訓(xùn)練。全書(shū)從鋼琴教學(xué)的初級(jí)階段開(kāi)始，將音樂(lè)理論的基本知識(shí)和對(duì)音樂(lè)形象的理解力、表現(xiàn)力以及鋼琴?gòu)椬嗉记扇�方面的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，以世界名曲、民間音樂(lè)

本作是《全球高考》系列漫畫(huà)第三冊(cè)，講述了主角游惑被莫名拉進(jìn)名為“全球大型高危險(xiǎn)性統(tǒng)一考試”的虛擬環(huán)境之中后，試圖找出系統(tǒng)設(shè)置的考題漏洞，從而逃離危險(xiǎn)境地的故事。本冊(cè)講述的是游惑參與的第二場(chǎng)考試，外語(yǔ)。系統(tǒng)出人意料地將外語(yǔ)設(shè)置為吉普賽語(yǔ)。在這場(chǎng)詭異的考試中，游惑不斷地探索和試探，帶領(lǐng)其他玩家找到了破解的線(xiàn)索，大家也看到了

《中國(guó)畫(huà)教程》作為中國(guó)畫(huà)教學(xué)用書(shū)，在整體結(jié)構(gòu)上仍然沿用了山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)和人物畫(huà)這一傳統(tǒng)的劃分方式。本書(shū)較為系統(tǒng)地介紹了人物畫(huà)、山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)發(fā)展概況、基本理論、筆墨技法、章法布局及審美特點(diǎn)。各部分即緊密聯(lián)系又相互區(qū)別，貫穿了臨摹、寫(xiě)生、創(chuàng)作三位一體的學(xué)習(xí)原則，形成了獨(dú)立而完整的中國(guó)畫(huà)教學(xué)體系。本書(shū)是一部結(jié)合中國(guó)畫(huà)理論與

《草尾》是伴隨藝術(shù)家創(chuàng)作而進(jìn)行的圖書(shū)整體策劃與視覺(jué)呈現(xiàn)設(shè)計(jì)。從事當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作的蔣鵬奕將鏡頭指向自己遠(yuǎn)離多年的故鄉(xiāng)“草尾”鎮(zhèn)，將二十年前拍攝的故鄉(xiāng)與返鄉(xiāng)拍攝的照片整理為原始素材。書(shū)籍最初的方案是關(guān)于一本黑白照片集的設(shè)想，但在圖書(shū)構(gòu)思的實(shí)際進(jìn)程中，通過(guò)與作者的深入溝通與對(duì)成書(shū)的想象，基于《草尾》創(chuàng)作的背景是藝術(shù)家希望替患有