本書深刻剖析STEM教育在工科高校的融合革新之路。首先，論證了STEM教育在高水平行業(yè)特色高校中的合理性，并全面梳理了當(dāng)前改革狀態(tài)、面臨的挑戰(zhàn)及深層動(dòng)因。其次，結(jié)合工程教育改革大背景，分析傳統(tǒng)工科所面臨的困境，展望新工科建設(shè)方向。本書通過借鑒美國STEM教育的創(chuàng)新實(shí)踐與成功案例，為工科高校提供了跨界融合與產(chǎn)教深度融合的

21世紀(jì)以來，中國基礎(chǔ)教育啟動(dòng)了第八次課程改革，20余年來，基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革提出了一系列中國自主的知識(shí)體系，形成了中國特色的課程與教學(xué)理論，在此理論引領(lǐng)下，中國基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)領(lǐng)域的研究形成了三大前沿研究，即基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)研究、基礎(chǔ)教育課程改革的前沿問題研究、基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的前沿問題研究。本

本書首先對(duì)中國20世紀(jì)80年代以來的教育消費(fèi)文獻(xiàn)進(jìn)行回顧，對(duì)中國高校非學(xué)歷教育消費(fèi)評(píng)價(jià)的宏觀政策環(huán)境展開分析；其次，分析教育的消費(fèi)性質(zhì)及消費(fèi)行為特征，對(duì)教育消費(fèi)作出相關(guān)界定；再次，構(gòu)建中國高校非學(xué)歷教育消費(fèi)評(píng)價(jià)框架，分析中國高校非學(xué)歷教育消費(fèi)評(píng)價(jià)必要性及標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)中國高校非學(xué)歷教育消費(fèi)進(jìn)行具體評(píng)價(jià)；最后，提出中國高校非

本書以近代國人自辦的私立大學(xué)光華大學(xué)（19251951）為研究對(duì)象,在顧及光華大學(xué)作為一個(gè)高等教育機(jī)構(gòu)自身的教學(xué)與學(xué)術(shù)發(fā)展情況的同時(shí),重點(diǎn)討論在近代中國社會(huì)的劇烈變動(dòng)之下，光華大學(xué)與國家、政府以及政黨之間的互動(dòng),展現(xiàn)這樣一所私立大學(xué)從興盛走向衰落的全過程,并為近代中國私立大學(xué)為何失敗這一問題提供進(jìn)一步的解釋。

市場(chǎng)化改革推動(dòng)了社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)變成了大眾向往美好生活的一種選擇，正在為社會(huì)發(fā)展注入新的動(dòng)力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者將成為擴(kuò)大中等收入群體和鞏固脫貧成果的重要力量。本書從生涯發(fā)展角度聚焦地方高校中的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，分析了這個(gè)群體的創(chuàng)業(yè)特征及他們遇到的現(xiàn)實(shí)困難。為了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率和成功率，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提出國家需要在操作層

新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽訓(xùn)練立足科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的時(shí)代動(dòng)向，錨定推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)，聚焦新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賦能推動(dòng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，在不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)中發(fā)揮積極作用，已經(jīng)受到實(shí)務(wù)界和理論界的普遍關(guān)注，形成了一系列富有成效的實(shí)踐探索和思考總結(jié)。全書試圖呈現(xiàn)有關(guān)新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽訓(xùn)練的前沿研究洞察和創(chuàng)新實(shí)踐指導(dǎo)，以

隨著世界各國政治經(jīng)濟(jì)和文化的迅速發(fā)展，學(xué)校治理的主體不再是以往單靠政府的統(tǒng)治和管理，而是強(qiáng)調(diào)多種主體共同參與的民主化管理。目前學(xué)校治理還存在著許多問題，因此本書將以學(xué)校治理的各個(gè)權(quán)利實(shí)現(xiàn)和制度設(shè)置出發(fā)探尋學(xué)校治理的新生態(tài)。本書共分為七個(gè)章節(jié)，內(nèi)容涉及高校治理中學(xué)校、教師、學(xué)生等相關(guān)主體的權(quán)力及沖突。第一章論述教師權(quán)利沖

本書通過梳理音樂學(xué)科與跨學(xué)科教學(xué)、五育融合實(shí)踐等之間的內(nèi)在聯(lián)系，提出音樂教學(xué)應(yīng)基于生活情境設(shè)置，倡導(dǎo)合作式藝術(shù)實(shí)踐，通過多樣教學(xué)法融合將音樂情感審美教育融入具體教學(xué)實(shí)踐中，并設(shè)計(jì)出多種融合方式的教學(xué)實(shí)踐案例，豐富音樂教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。主要內(nèi)容包括：第一章音合教育的理論闡釋，第二章中學(xué)音樂音合教育的課

在新一輪義務(wù)教育課程改革逐步推進(jìn)的今天，小學(xué)語文教學(xué)需要面對(duì)數(shù)字賦能的新形勢(shì)，面對(duì)課程育人的新要求，面對(duì)素養(yǎng)導(dǎo)向的新課堂等等。針對(duì)這一新局面，《悅語文——小學(xué)語文教學(xué)新境》主張教師需立足古今中外先賢的教育理論，結(jié)合當(dāng)下教育的前沿政策，根據(jù)當(dāng)前的學(xué)生心理發(fā)展特征，落實(shí)義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，打造以師生的情意共生、人與

本教材的寫作背景及內(nèi)容構(gòu)成：依托國家教育部于2017年8月17日發(fā)布的文件《中小學(xué)德育工作指南》相關(guān)內(nèi)容，將指南中的具體思想融入教材撰寫，通過具體的教學(xué)案例設(shè)計(jì)將中小學(xué)德育工作指南和綜合實(shí)踐的具體內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化。創(chuàng)新點(diǎn)：現(xiàn)在在研學(xué)教材的編寫中，本教材還屬于市場(chǎng)上缺少的教材內(nèi)容，因此在教材編寫上具有一定的創(chuàng)新性。適用人群：