本書由福建省高校教育信息化學會與臺北大學聯(lián)合編著，每年以書本形式匯集本年度相關(guān)研究成果。隨著高校信息技術(shù)的發(fā)展和信息化建設(shè)的深入普及，高等院校根據(jù)自身發(fā)展的需要，采用先進的信息技術(shù)來構(gòu)建信息化校園，從而提高管理效率、強化教學質(zhì)量、促進科研教研、提升服務(wù)水平。以高性能校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)教務(wù)管理、教學資源管理、科學研究管理

作為數(shù)年來課程思政實踐的總結(jié)和理論思考，《新文科、新探索、新界標：外語課程思政學理與實踐》一書從學理暢談和實踐探索兩方面呈現(xiàn)北科外語的課程思政理念及其實施，上篇“外語課程思政學理暢談”既有名家觀點的轉(zhuǎn)載，也有北科外院老師既有自身課程思政實踐的思考，從宏觀到微觀，基于新時代外語學科內(nèi)涵的定位，明確課程思政融入外語專業(yè)建設(shè)

本書圍繞世界濕地日這一主題，結(jié)合濕地保護的重要性和現(xiàn)實意義，從濕地主題教育促進生態(tài)文明與美麗中國建設(shè)的貢獻力出發(fā)，系統(tǒng)建構(gòu)了濕地紀念日主題教育課程體系，闡述了濕地主題教育與課程標準的關(guān)聯(lián)，探索了濕地日主題教育的實施模式，體現(xiàn)了濕地教育的育人性、科學性、思維性、體驗性與實踐性特色。通過本書的學習，讀者能夠知道濕地與人類生

本書為北京高教學會精心挑選近年來平安校園建設(shè)研究與實踐取得的優(yōu)秀成果。本書選編了2017-2021年立項結(jié)題經(jīng)評審產(chǎn)生的優(yōu)秀研究報告，以及第十五、十六屆學術(shù)年會錄用的優(yōu)秀論文，包含了近幾年高校平安教育的理論研究探討、實踐總結(jié)及工作重點難點，并列舉了一些實例來說明，對該領(lǐng)域?qū)嶋H工作及理論研究有一定參考價值。

《大學生安全教育》緊密結(jié)合當代大學生安全實際，按照理論與實踐相結(jié)合的原則，從培養(yǎng)學生的安全意識、增加學生的安全知識和提高學生應(yīng)對突發(fā)事件的技能角度出發(fā)，系統(tǒng)地介紹了學生安全教育的重要性和各類安全常識，并結(jié)合具體案例，講述了各種安全危機的預(yù)防與應(yīng)對方法。主要內(nèi)容包括國家安全、人身安全、財產(chǎn)安全、學習安全、消防安全、心理安

本書針對當代大學生安全知識缺乏、自我保護意識薄弱的實際情況，緊緊圍繞大學生學習、生活、成長、成才的各個方面進行編寫。本教材系統(tǒng)介紹了學生安全教育的重要性和各類安全常識，并結(jié)合具體案例，以例引理地講述各種安全危機的預(yù)防與應(yīng)對方法。本書內(nèi)容涵蓋政治安全、校園安全、健康安全、生活安全、安全防范五大方面，具體包括國家公共安全、

本教材從大學生的實際出發(fā)，涵蓋了職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和就業(yè)指導(dǎo)三個方面，主要內(nèi)容包括：樹立職業(yè)觀念、認知職業(yè)生涯，探索就業(yè)環(huán)境、把握職場先機，明確職業(yè)定位、確定職業(yè)目標；大學生主要就業(yè)去向，大學生自主創(chuàng)業(yè)前的準備，大學生創(chuàng)業(yè)實務(wù)，大學生就業(yè)觀念與心理調(diào)適，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策與簽約流程，搜集就業(yè)信息，求職簡歷制作，求職

本書探討民辦高等教育多元化、差異化、特色化的發(fā)展方向，推進學科建設(shè)和團隊建設(shè)服務(wù)；注重學科發(fā)展的連續(xù)性，通過欄目和稿件建設(shè)研究，將理論與實踐相結(jié)合、研究與應(yīng)用相結(jié)合、科學與人文相結(jié)合，推動學科成長及集刊的良性進步；以培養(yǎng)和建設(shè)學術(shù)共同體的理念，通過征集前沿學術(shù)成果等選題組稿工作，聚集優(yōu)秀專家學者參與集刊建設(shè)，加強選題和

本書選擇了三套優(yōu)秀繪本進行閱讀探究與游戲活動實施的設(shè)計研發(fā)。緊密結(jié)合《指南》中的健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五個領(lǐng)域的學習與發(fā)展，將豐富多樣的游戲內(nèi)容植入活動中，主要環(huán)節(jié)包括：走進繪本、講讀繪本、玩轉(zhuǎn)繪本、傾聽有聲資源“用聲音點亮童年”、親子玩玩樂等，并以主題的形式展現(xiàn)每個活動內(nèi)容的多樣性。

本書緊密圍繞“五愛”教育教學實踐，通過對“五愛”教育教學實踐的價值解讀和調(diào)研分析，在“三全”育人視域下，結(jié)合大量的教學一線案例和數(shù)據(jù)，從理論體系、時間體系、方法體系、保障體系四個方面，探索樹立新時代”五愛”教育教學實踐新模式。