新課標(biāo)背景下，單元教學(xué)成為教育教學(xué)的主要形式，相應(yīng)地，做好單元作業(yè)設(shè)計(jì)成為每個(gè)教師日常教學(xué)的重要任務(wù)。在作業(yè)設(shè)計(jì)階段，教師需要根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，開展單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定單元作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)類型、作業(yè)頻次、難度結(jié)構(gòu)、預(yù)估時(shí)長(zhǎng)等，并合理設(shè)計(jì)作業(yè)（包括課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，書面作業(yè)和非書面作業(yè)），選擇

本教材為西安市長(zhǎng)安區(qū)教育局書法教育用書編寫組編寫的書法教育地方教材，以教育部印發(fā)的中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要為依據(jù)，緊密結(jié)合學(xué)校教育實(shí)際，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性、規(guī)范性、實(shí)用性的原則，著眼于學(xué)校教師漢字書寫水平的提高和開展書法教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生寫好字，學(xué)好書法，同時(shí)也可供中小學(xué)生和大專院校學(xué)生以及社會(huì)上的書法愛好者學(xué)習(xí)參考。本

本教材定位為側(cè)重學(xué)習(xí)，焦點(diǎn)是認(rèn)知學(xué)習(xí)。本教材以“學(xué)習(xí)”為先行組織者，引出“認(rèn)知學(xué)習(xí)”的概念；首先介紹不同流派的學(xué)習(xí)理論；然后具體闡述了學(xué)習(xí)心理，即知識(shí)學(xué)習(xí)、認(rèn)知技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知遷移學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略；最后的教學(xué)心理部分包括認(rèn)知學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、認(rèn)知學(xué)習(xí)的測(cè)量與評(píng)價(jià)和影響認(rèn)知學(xué)習(xí)的心理因素。本書致力于打造一本小學(xué)課程與心理學(xué)教學(xué)

一名好校長(zhǎng)能帶領(lǐng)一所好學(xué)校。本書共收尋了9位全國(guó)優(yōu)秀中學(xué)校長(zhǎng)的教育思想，包括天津市耀華中學(xué)原校長(zhǎng)任奕奕、浙江鎮(zhèn)海中學(xué)的校長(zhǎng)吳國(guó)平、黑龍江佳木斯一中的原校長(zhǎng)付曉秋、湖南常德市第二中學(xué)原校長(zhǎng)唐洪波、深圳外國(guó)語學(xué)校原校長(zhǎng)湯佳宏、哈爾濱三中原校長(zhǎng)趙文祥、吉林省吉林市第一中學(xué)校原校長(zhǎng)夏軍、四川綿陽外國(guó)語學(xué)校原校長(zhǎng)唐江林與江蘇省東

這是《教學(xué)的召喚》（1995年）續(xù)集。本書產(chǎn)生于大量訪談一線教師真實(shí)證詞，借用哲學(xué)、文學(xué)等理論資源闡釋形成。它證明了即使在緊迫的結(jié)構(gòu)性挑戰(zhàn)下，教師仍可以通過相互支持、參與哲學(xué)探究和自我修身還原教學(xué)的本來。當(dāng)管理主義的社會(huì)風(fēng)氣擴(kuò)散至教學(xué)實(shí)踐后，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試、對(duì)教育效能進(jìn)行高低排行越來越成為支配教學(xué)工作的時(shí)尚，教師不可避免要

本書是“勞動(dòng)教育實(shí)踐指導(dǎo)清單”系列叢書中的五年級(jí)下分冊(cè)。本系列叢書建立在13年的新勞動(dòng)教育實(shí)踐基礎(chǔ)上，全面落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求，緊緊圍繞新課標(biāo)提出的十大任務(wù)群，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)置有難度、有梯度的勞動(dòng)任務(wù)；系

本書是“勞動(dòng)教育實(shí)踐指導(dǎo)清單”系列叢書中的三年級(jí)下分冊(cè)。本系列叢書建立在13年的新勞動(dòng)教育實(shí)踐基礎(chǔ)上，全面落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求，緊緊圍繞新課標(biāo)提出的十大任務(wù)群，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)置有難度、有梯度的勞動(dòng)任務(wù)；系

本書是“中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目清單”系列叢書中的六年級(jí)分冊(cè)。本系列叢書建立在13年的新勞動(dòng)教育實(shí)踐基礎(chǔ)上，全面落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求，緊緊圍繞新課標(biāo)提出的十大任務(wù)群，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)置有難度、有梯度的勞動(dòng)任務(wù)；系

本書是“勞動(dòng)教育實(shí)踐指導(dǎo)清單”系列叢書中的三年級(jí)下分冊(cè)。本系列叢書建立在13年的新勞動(dòng)教育實(shí)踐基礎(chǔ)上，全面落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求，緊緊圍繞新課標(biāo)提出的十大任務(wù)群，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)置有難度、有梯度的勞動(dòng)任務(wù)；系

本書是“中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目清單”系列叢書中的二年級(jí)下分冊(cè)。本系列叢書建立在13年的新勞動(dòng)教育實(shí)踐基礎(chǔ)上，全面落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求，緊緊圍繞新課標(biāo)提出的十大任務(wù)群，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)置有難度、有梯度的勞動(dòng)任務(wù)；