本書以公法人的法律人格、行為能力和公共目的三要素理論確立研究框架，論證公立高校的公法人性質(zhì)。高校的行為能力分為黨委決策和校長(zhǎng)執(zhí)行制度，公共目的保障分為巡察、監(jiān)察監(jiān)督和學(xué)術(shù)治理制度，以及政校關(guān)系中的辦學(xué)自主權(quán)制度。將公立高校的行為能力分解決策能力和執(zhí)行能力，分別對(duì)應(yīng)公立高校的黨委決策制度和校長(zhǎng)法人執(zhí)行制度；將保障公立高校

航空航天學(xué)科天然具有特色鮮明的思政元素�！盀辄h育英才、為國(guó)鑄重器”既是時(shí)代賦予航空航天人的歷史重任，更是全體航空航天人肩負(fù)的共同使命。航空航天類院校的“大思政”育人體系具有如下鮮明特點(diǎn)：堅(jiān)持立德樹人，匯聚多方資源，構(gòu)建新時(shí)代“三全育人”培養(yǎng)體系；堅(jiān)持國(guó)防特色引領(lǐng)，創(chuàng)新實(shí)踐驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建新時(shí)代科教融合的學(xué)生培養(yǎng)模式；堅(jiān)持精準(zhǔn)

課程思政的建設(shè)就是將專業(yè)教育與思想政治培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)的橋梁，將學(xué)生的自身成長(zhǎng)融入社會(huì)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展的洪流中，擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的家國(guó)重任。習(xí)近平總書記指出“教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系�！迸R床醫(yī)學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)專業(yè)，致力于

本書針對(duì)國(guó)家對(duì)力學(xué)學(xué)科發(fā)展的戰(zhàn)略需求，分析當(dāng)前力學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程思政教學(xué)需求，結(jié)合上海交通大學(xué)力學(xué)學(xué)科多年來(lái)在人才培養(yǎng)、綜合育人方面的經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)合理設(shè)計(jì)思想政治教育內(nèi)容。將“價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)探究、能力建設(shè)、人格養(yǎng)成”四位一體的育人理念貫穿到教學(xué)目標(biāo)中，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行理念融入到教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)將鑄魂育人、

為全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，聚焦立德樹人根本任務(wù)，依托市級(jí)課題《基于協(xié)同育人的中等職業(yè)學(xué)校課程思政建設(shè)與實(shí)踐》，搭建思政課程和課程思政示范課程建設(shè)“大平臺(tái)”，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，突出實(shí)踐導(dǎo)向，開展“動(dòng)力課堂”實(shí)踐，拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，形成一系列思政課程和

社會(huì)責(zé)任是中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要點(diǎn)之一，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任也是立德樹人的重要實(shí)踐路徑。基于田園外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的多年實(shí)踐，作者介紹了面向社會(huì)責(zé)任的學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)的理論探索與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)�！睹嫦蛏鐣�(huì)責(zé)任的學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)：田園外小的實(shí)踐》正是基于學(xué)習(xí)科學(xué)近期興起的共享調(diào)節(jié)理論框架，將社會(huì)責(zé)任落實(shí)在學(xué)生日常學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)中，開發(fā)了促進(jìn)

《“1+6+N”校園項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐》一書主要圍繞規(guī)劃課題《1+6+N立體生長(zhǎng)：基于3H發(fā)展的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)路徑研究與校本實(shí)踐》展開。其中“1+6+N”立體生長(zhǎng)是指：1項(xiàng)跨學(xué)科綜合項(xiàng)目，6個(gè)年級(jí)多學(xué)科項(xiàng)目群，N個(gè)單學(xué)科項(xiàng)目，構(gòu)建項(xiàng)目化校本實(shí)踐體系。通過(guò)基于學(xué)校實(shí)情開展的項(xiàng)目化實(shí)踐，為一線教師如何開展設(shè)定項(xiàng)目化目標(biāo)、如何設(shè)計(jì)項(xiàng)

本書以生活在上海的11—13歲“鄉(xiāng)-城”及“城-城”流動(dòng)兒童為研究對(duì)象，采用質(zhì)性研究方法對(duì)流動(dòng)兒童的日常生活世界做了深入研究，通過(guò)走進(jìn)流動(dòng)兒童的日常生活世界，傾聽(tīng)流動(dòng)兒童聲音，展現(xiàn)了超大城市流動(dòng)兒童親子之間“管”與“親”、師生之間“喜歡”與“不喜歡”及同伴之間“學(xué)”與“玩”的動(dòng)態(tài)且豐富的交往互動(dòng)；并在深入探討流動(dòng)兒童不

本書較為系統(tǒng)地對(duì)大學(xué)生如何做好職業(yè)發(fā)展進(jìn)行了指導(dǎo)，幫助大學(xué)生明確自己大學(xué)生活的職業(yè)目標(biāo)，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生更好的開展職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)有較大的幫助。本教材共八章，包含了職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃導(dǎo)論、自我認(rèn)知與傾向探索、職業(yè)世界探索與環(huán)境分析、職業(yè)定向與職業(yè)規(guī)劃方案制定、職業(yè)素養(yǎng)提升、求職信息準(zhǔn)備與就業(yè)權(quán)益保護(hù)、求職簡(jiǎn)歷與其他材料準(zhǔn)備、

本書為職業(yè)院校早期教育專業(yè)基礎(chǔ)課程配套教材，其內(nèi)容以嬰幼兒年齡階段為依據(jù)分為三篇六個(gè)項(xiàng)目，第一篇介紹0-6個(gè)月、7-12個(gè)月嬰兒的藝術(shù)熏陶，第二篇介紹13-18個(gè)月、19-24個(gè)月幼兒的藝術(shù)啟蒙，第三篇介紹25-30個(gè)月、31-36個(gè)月幼兒的藝術(shù)教育。全書以“彈唱跳畫”技能為框架，任務(wù)引領(lǐng)，錘煉能力；以“精選活動(dòng)案例”