《南嶺走廊教育資料匯編桂林分部》以時間脈絡為經(jīng)、以行政區(qū)域為緯，梳理南嶺走廊的教育資料。時間脈絡是指南嶺走廊教育發(fā)展的歷史，涵蓋南嶺走廊從隋、唐、五代十國、宋、元、明、清、民國到新中國的整個歷史，主體部分是1949年以后的新中國南嶺走廊教育資料。行政區(qū)域是指南嶺走廊在歷史變遷中各個行政區(qū)域，其主體是新中國成立后南嶺走廊

點穴術，是武術領域的重要分支，其精髓在于通過擊打人體特定部位從而實現(xiàn)一招制敵的目的，是以弱勝強的實用技術。在傳統(tǒng)意義上，點穴術常被看成是一些中醫(yī)治療手法的逆向使用，其理論基礎深植于中國傳統(tǒng)醫(yī)學。 20世紀以來，許多西方武術家試圖借助解剖學來解讀點穴術，但大都無功而返。本書的作者從傳統(tǒng)中醫(yī)的角度入手，以中國古代拳譜《白

《教育的目的》是英國教育家、哲學家和數(shù)學家懷特海（AlfredNorthWhitehead，18611947）的教育代表作，集中體現(xiàn)了他在教育哲理上的系列思考。懷特海在書中以其嚴密的邏輯和深刻的哲學剖析了關涉教育目的的一些基本問題，其主要觀點都來自實踐經(jīng)驗、教育反思和理論批判。他旗幟鮮明地指出，對于生氣勃勃的學生來說，

本書以知行合一思想為引領，從8個方面入手，幫助大學生成長、成才。第一，學習知行合一思想的內(nèi)涵和精髓，培養(yǎng)學生的責任心與專業(yè)精神。第二，通過認識自我，培養(yǎng)學生做一個有信心的人；第三，通過理解人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學生做一個有目標的人；第四，通過改變自我，培養(yǎng)學生做一個有能力的人；第五，學會培養(yǎng)自己的興趣，做一個有特長的

《中國高等教育評論》以創(chuàng)新高等教育基本理論，探尋高等教育發(fā)展規(guī)律，研討高等教育重大問題，深化高等教育體制改革為主旨，探討中外高等教育研究的前沿問題。本卷包括高等教育基本理論、高等教育與區(qū)域發(fā)展、研究生教育、高校教師發(fā)展、高校課程建設與人才培養(yǎng)等。主要關注高等教育規(guī)律的邏輯結(jié)構(gòu)、研究生教育學的邊界、高校教師隊伍建設評價、

本研究報告是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字傳播研究報告的系列報告之一。本系列已于2023年和2024年分別出版了《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究報告(20182022年)》和《全球非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字傳播研究報告》。本研究報告從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與國家軟實力、新質(zhì)生產(chǎn)力之間的關系探討切入，收集了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在留存保護、社會動員、對外傳播、素質(zhì)

STEAM項目式學習能保護與培養(yǎng)兒童科學探究的興趣與科學態(tài)度，科學思維的方法、科學思維習慣與科學思維能力，動手操作與工程設計的熱情。在主動探索、操作實踐和想象創(chuàng)造中解決生活中的問題或滿足生活需求。作者團隊在幼兒園中引導幼兒基于生活情境而發(fā)生的驅(qū)動性問題并進行思考，通過小組活動的形式形成設計或項目規(guī)劃，將多學科有機融合，

本書聚焦0~3歲嬰幼兒藝術啟蒙，結(jié)合嬰幼兒藝術能力發(fā)展特點，以項目和任務形式編寫，深入剖析藝術啟蒙的內(nèi)涵、目標、內(nèi)容、原則與方法，并詳細闡述不同類型藝術活動的設計與指導。本書具有探索性、理論性、實踐性、完整性等特點。其藝術啟蒙理念契合嬰幼兒藝術特點，反映最新研究與實踐;理論緊密聯(lián)系實踐，介紹理念時呈現(xiàn)眾多優(yōu)秀案例，注重

本書依據(jù)《中華人民共和國學前教育法》等政策及腦科學、敏感期理論，以為師資培養(yǎng)與家長育兒提供專業(yè)指導為宗旨，按照項目和任務形式編寫。全書共六個項目，圍繞0~3歲嬰幼兒言語發(fā)展，涵蓋環(huán)境創(chuàng)設、觀察方法、各年齡段活動指導策略及異�；貞�等內(nèi)容，通過案例導入、育兒寶典等板塊強化實用性。??全書按年齡階段拆解任務，倡導在生活場景中

本教材依據(jù)《3歲以下嬰幼兒健康養(yǎng)育照護指南(試行)》和《托育機構(gòu)保育指導大綱(試行)》要求，融合國內(nèi)外最新早期發(fā)展研究成果，旨在為托育機構(gòu)從業(yè)人員和家長提供專業(yè)指導，助力我國嬰幼兒照護服務體系的專業(yè)化建設。本教材采用"理論實踐"雙模塊設計，涵蓋六個模塊內(nèi)容:熟悉0-3歲嬰幼兒游戲的基礎知識、設計與實施嬰幼兒認知游戲、設