本書系主要研究如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育的學術著作。全書共六章，分別從歷史借鑒、現(xiàn)實價值、基本概念、科學內涵、外部環(huán)境與制約、教學內容設計等多重維度分析了高校思想政治理論課引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的整體形態(tài)。本書在教學內容上，提出了從哲學、政治文化、美德培育幾個方面融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校

本書共七章，以師范類專業(yè)認證“學生中心”理念為出發(fā)點，對影響教師教育課程設計的三種價值取向：學科中心、學生中心和社會中心進行了分析。并以此為邏輯起點，厘清了教師教育課程體系關涉的幾種課程類型及它們之間的關系，明晰了師范類專業(yè)認證后，我國本科小學教育專業(yè)課程體系設計秉持的是”學生中心”價值取向。同時，依據師范類專業(yè)認證“

本書以無錫市春城實驗小學辦學實踐為藍本，闡釋了一所承載社會期望的新興學校如何高擎“幸福童年”教育之炬，在文化涵育、師生培養(yǎng)、課程建設等方面孜孜以求、躬耕不輟的寫實歷程。春城實驗小學將教育的目光投注到兒童生命的成長與發(fā)展，在學習與生活中以人的生命成長為主線，從兒童視角出發(fā)，傾聽兒童的內心與需求，讓課程為豐富兒童的童年經驗

本書為編輯約稿而來，是一本社科研究類圖書。全書分為八章，圍繞高�；�金會，探討了非營利組織、基金會與高校基金會、國內高�；�金會的發(fā)展環(huán)境和作用，以及新媒體對于高�；�金會工作的意義，然后比較國內外高�；�金會的發(fā)展現(xiàn)狀和捐贈情況，針對我國高�；�金會存在的問題給出對策，接著研究國內高�；�金會如何應用新媒體，包括概況、平臺情況、

課程改革能否取得成功，在很大程度上取決于課堂教學的變革。那么我們期待的新課堂應是何種模樣？課堂的變革到底該走向何方？2022年版義務教育課程方案和課程標準中有一項重要變革是“課程內容結構化”，強調學科知識結構化，提倡圍繞學科的基本概念和基本原理來開展教學，從學生最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，建立真實生活與學習活動之間的聯(lián)系，本書改變

教育的本質重在參與，課堂參與是學生學習的重要形式，也是指向學生核心素養(yǎng)的課堂教學的核心�，F(xiàn)代教育中，評價一節(jié)課的教學成功與否的指標之一就是學生參與的程度�？梢哉f，沒有學生的課堂不能稱之為課堂。為此，2022版新課程標準明確提出開展自主學習、合作學習、探究性學習的要求，以提升學生參與課堂教學的積極性。教師究竟應該如何打造

全書以增強新時代高校思政課親和力為目的，按照“理論基礎—生成機理—現(xiàn)實背景—現(xiàn)狀考察—創(chuàng)新路徑—保障體系”的總體思路與框架，系統(tǒng)闡述新時代增強高校思政課親和力的理論依據，探討增強高校思政課親和力的教學創(chuàng)新路徑，力求解決當前高校思政課“說服力不強、吸引力不足、感染力不好、影響力不大、導向力不夠”的教學問題，形成“增強說服

本書立足當前高等院�，F(xiàn)行教育制度、政策和相關規(guī)定，結合當前大學新生的特點，以幫助大學新生順利入學，完成由高中生向大學生角色的轉換和過渡為目標。全書共7章，包括大學生入學指南、大學生思想素質教育、大學生身心健康教育、大學生能力提升、大學生自我管理、大學生安全教育，以及大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與實習實踐等方面的內容。本書不僅知識講解

本書為江蘇省“十三五”教育規(guī)劃重點課題的成果。本書分為兩個部分，第一部分是綜合美術課程設計，主要是以項目式學習的方式開展學習活動，以南京歷史文化資源為基礎，圍繞“尋訪金陵古跡、創(chuàng)造美好生活、發(fā)現(xiàn)工藝之美、遇見博物館“四大類專題展開，不同的專題配有4-5個相關的綜合實踐項目，每個學習項目中都為學生設計了不同的學習支架，幫

如何上好一堂作文課，讓學生樂于寫作、善于寫作？本書收錄三十多位一線教師的作文教學課例，針對“教什么”“怎么教”“如何評”等核心問題，細分出“老師手記”“學生片段仿寫”“學生佳作”“老師點評”“老師分享”等模塊，分享名師作文教學智慧，幫助師生共同擁有美好的作文課課堂！內容精選自《初中生》雜志《美好的作文課》欄目，直擊教師