班級是學校教學生活的基本組織單元，而班主任是開展班級工作的主導(dǎo)力量。最大限度地發(fā)揮班主任工作效能，有助于學校育人工作的開展�；�于此，本書作者分別從“班主任是學校育人工作的中堅力量”“構(gòu)建班級育人體系：以班主任為核心落實學校育人工作”“構(gòu)建校內(nèi)支持體系：形成以班主任為核心的全員育人新格局”“構(gòu)建學校育人體系：創(chuàng)設(shè)有利于班

本書通過對人教版小學數(shù)學12冊的教材進行縱向梳理，整合成58節(jié)關(guān)鍵課。作者深入挖掘教材，整體架構(gòu)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，系統(tǒng)梳理知識體系中的關(guān)鍵節(jié)點、學習難點，幫助學生的數(shù)學學習從零散走向整體、從淺層走向深度、從知識走向素養(yǎng)，實現(xiàn)學習的整體化、體系化和結(jié)構(gòu)化，是一本適合廣大一線數(shù)學教師教學實踐的著作。

本書根據(jù)《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學要求》(教高廳〔2007〕7號)編寫，在總結(jié)國內(nèi)外大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)方面的最新成果以及教學實踐經(jīng)驗，較為系統(tǒng)地闡述了大學生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)過程中將要面對并必須把握好的諸多問題。本書共分大學生職業(yè)發(fā)展與大學生就業(yè)指導(dǎo)兩部分。大學生職業(yè)發(fā)展部分主要包括認識自我、職業(yè)生涯規(guī)劃

教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)受教育者的自我發(fā)展之路，“學導(dǎo)生成”教育理念強調(diào)是在充分發(fā)揮學生主動性的基礎(chǔ)上，加上教師的正確引導(dǎo)，使教學雙方，各盡其能，各得其所。本書從“學導(dǎo)生成”的內(nèi)涵、人文生態(tài)、課程建設(shè)、課堂生態(tài)、教育策略等方面，闡釋以教師為主導(dǎo)、作引領(lǐng)，促進學生作為學習的主體積極主動參與教育教學的豐富教育價值。“學導(dǎo)

本書包含語言升級、寫作素材、應(yīng)用文寫作、讀后續(xù)寫以及概要寫作五個模塊。語言升級模塊從詞匯、句式和銜接三個角度講解寫作語言升級的方法策略；寫作素材模塊根據(jù)高考大綱及高考真題總結(jié)�？嫉牧�類寫作素材；應(yīng)用文寫作模塊針對�？嫉氖�三類應(yīng)用文進行深入講解；讀后續(xù)寫及概要寫作兩個模塊分別針對這兩類高考題型進行解題剖析。本書每個章節(jié)都

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用。本書主要圍繞思政課教育教學問題展開論述和研究，選擇教師主導(dǎo)學生主體的思政課教學構(gòu)建、思政課教材觀重塑創(chuàng)新、思政課教學方法手段多樣化應(yīng)用、思政課教學資源的融入創(chuàng)新、思政課教育教學經(jīng)驗與實踐探索等方面內(nèi)容，著力探討改善思政課教育教學水平、提升思政課教學質(zhì)量的理論

本書中的每個數(shù)字游戲不僅介紹了其適用的內(nèi)容范圍、知識鏈接、游戲器材與制作建議、游戲規(guī)則，而且清晰地說明了游戲過程，闡明了游戲價值等。

勞動教育以其實踐性特征為學生認知發(fā)展、品德培養(yǎng)、行為塑造打下良好的基礎(chǔ)，也為其他四育的發(fā)展提供綜合性的應(yīng)用、實踐平臺，長期承載著中小學實踐育人的重大責任。本書所討論的勞動教育與德育融合發(fā)展具有積極的實踐價值，從理論上看，勞動作為維持個體生存發(fā)展、追求更高層次境界的根本實踐活動，對人的思想品德發(fā)展、完善中發(fā)揮著獨特價值。

本書基于新課標背景，重點分析國家中小學藝術(shù)素質(zhì)測評的情形，分別從理論基礎(chǔ)、體系概述、指標工具、組織實施以及結(jié)果應(yīng)用五個方面編寫。本書適合中小學藝術(shù)教師及有這方面需求的學生使用，全書以青羊區(qū)藝術(shù)素質(zhì)測評實踐為切入點，回顧了以往各地在義務(wù)教育階段學生藝術(shù)素質(zhì)測評的發(fā)展歷程，總結(jié)梳理了中小學藝術(shù)素質(zhì)測評的經(jīng)驗與成果，以大量實

本書是廣東省基礎(chǔ)教育(揭陽)高中地理學科教研基地全體成員近三年開展基地項目建設(shè)的忠實記錄，基地項目建設(shè)秉承“學中做，做中學”的理念，開展基于核心素養(yǎng)的情境教學實踐研究，推動教學評一致性，本書收集了基地成員所思所想與成長足跡，分為“發(fā)展中的學科基地”“教學設(shè)計”“教學論文”“與基地一起成長”四個部分，呈現(xiàn)了形式多樣、殊途