本書是西南大學(xué)文學(xué)院教授榮維東在其博士論文《寫作課程范式研究》的基礎(chǔ)上修改而成，全書旨在對我國中小學(xué)的寫作課程進行全面的梳理、反思和重建。書中對中西方寫作課程理論進行了概述，回顧我國寫作教學(xué)發(fā)展歷程，提出過程寫作和交際語境寫作的重要性和地位，針對我國當(dāng)下中小學(xué)寫作教學(xué)現(xiàn)狀中的問題和弊端，力圖整合寫作課程范式，建立更好的

本書一方面宏觀梳理了上海市中學(xué)歷史學(xué)科的課程改革軌跡：從聚焦歷史和中學(xué)歷史課程兩大本體認識，從回答“歷史到底是什么”“中學(xué)階段開設(shè)歷史課程的最終目的是什么”兩個問題起手，從立足歷史哲學(xué)的視角提出“歷史是基于史料證據(jù)和視角視野的解釋”，到基于“生活即學(xué)問，學(xué)問即生活”的原則逐漸認識到基礎(chǔ)教育階段開設(shè)歷史課程的目的在于“不

位育中學(xué)是上海地區(qū)高端民辦中學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量名列全市前茅。本書內(nèi)容是民辦華育中學(xué)在唐盛昌校董的初中階段拔尖創(chuàng)新人才早期培育引領(lǐng)下、在李英校長的因材施教視野下拔尖創(chuàng)新人才早期培育的初中實踐下各方面取得了令人可喜的成績。本書的體例是以學(xué)科為單位，由核心成員撰寫取得成功的經(jīng)驗與體會，并提供了大量第一手的案例。本書立體化、全方位

中學(xué)歷史教學(xué)承擔(dān)著落實黨的教育方針，貫徹新時代的教育理念，落實立德樹人的目標(biāo)，培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)的任務(wù)。筆者認為，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)可以進一步歸納為歷史教學(xué)的三重境界：歷史教學(xué)的廣度、歷史教學(xué)的深度和歷史教學(xué)的溫度。歷史教學(xué)的廣度，是指歷史教師要站在更宏闊的歷史視野看待歷史事件，關(guān)注歷史事件的關(guān)聯(lián)性，把歷史事件的來龍去脈講

《試題調(diào)研選擇題、填空題滿分技法數(shù)學(xué)》圍繞高考數(shù)學(xué)選擇題、填空題的解題方法與技巧進行講解�！胺椒�模型”部分，注重對解題步驟進行梳理；“真題應(yīng)用”部分，主要選用2023年真題，按照前面的解題步驟進行求解；“變式演練”部分，用經(jīng)典的模擬題讓學(xué)生鞏固練習(xí)。本書試題新穎，答案解析部分詳盡，注重一題多解，對重難步驟進行批注式超詳

新結(jié)構(gòu)靈動教學(xué)是在“四維一體”新結(jié)構(gòu)理論指導(dǎo)下，在主動體驗與互動探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而進一步提升學(xué)生的品格價值觀。本書首先論述中小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的主要目標(biāo)、基本原則，以及組織實施；其次探究中小學(xué)道德與法治新結(jié)構(gòu)靈動教學(xué)與課堂構(gòu)建，主要包括靈動教學(xué)的內(nèi)涵與特征、靈動教學(xué)的主要流程與要點、中小學(xué)道

本書概覽了學(xué)校課程建設(shè)的典型案例與成果。該書從德智體美勞五層面出發(fā)，精選了跨學(xué)科與特色課程的范本，并總結(jié)了北京市基礎(chǔ)教育課程建設(shè)的先進單位和優(yōu)秀成果。其中，課程一體化構(gòu)建、學(xué)校課程建設(shè)等，均展現(xiàn)了學(xué)校追求課程質(zhì)量持續(xù)優(yōu)化、培育時代新人的不懈努力。這本書為課程改革與實踐提供了寶貴的經(jīng)驗與啟示。涵蓋德智體美勞五層面，精選跨

《“四點突破”教學(xué)范式創(chuàng)新設(shè)計案例集》（七年級《數(shù)學(xué)》上冊）為“目標(biāo)、內(nèi)容、方法、實踐‘四創(chuàng)課堂’推廣叢書”之一。本書的體例和編排，基本上依照人教版《數(shù)學(xué)》（七年級上冊），全書共四章，43課時，該案例集具有如下特點：積極探索學(xué)科課程教學(xué)改革，緊緊圍繞教學(xué)理念的更新、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的挖掘、教學(xué)方法的構(gòu)建、教學(xué)手

依據(jù)《基礎(chǔ)教育俄語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的培養(yǎng)目標(biāo)及其子目標(biāo)的內(nèi)容要求，將中學(xué)俄語課堂教學(xué)的跨文化交際能力的培養(yǎng)作為研究內(nèi)容，通過對現(xiàn)行俄語教材中目標(biāo)語國家文化內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的分布、欄目的設(shè)計等找出目標(biāo)語國家文化在教材中的體現(xiàn)，然后再回到俄語課堂教學(xué)實踐中去，運用課堂觀察和課堂實錄等實證研究方法，對教師在教學(xué)中對