本書以模塊化(設(shè)有“知識目標(biāo)”“能力目標(biāo)”“內(nèi)容結(jié)構(gòu)”“創(chuàng)業(yè)箴言”“導(dǎo)讀案例”“延伸閱讀”“創(chuàng)新故事”“創(chuàng)新訓(xùn)練營”等模塊)編寫方式，以貼近大學(xué)生生活實際的案例內(nèi)容和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事，系統(tǒng)講述創(chuàng)業(yè)教育與人生發(fā)展、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊、商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險防范、創(chuàng)業(yè)實踐等知識內(nèi)容，為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能

本書為南昌師范學(xué)院教育學(xué)院依托本院國家級一流課程手工制作課，組織高校專業(yè)教師、幼兒園教師編寫的手工教材。全書分為視覺美感、平面手工、立體手工、非遺手工等，兼具現(xiàn)代審美及中國非遺文化特色，既包含基礎(chǔ)理論，又突出了技能訓(xùn)練，同時還有豐富的案例，能夠豐富和拓展從事手工教學(xué)及研究的讀者的知識及經(jīng)驗。本書編寫團隊由江西高校美工老

《童年的秘密》針對0—3歲孩子，通過大量實例詳細(xì)闡述了兒童的生理和心理特征，揭秘兒童身心發(fā)展的規(guī)律，提出“敏感期”這一重要早教概念，論證重復(fù)性操作、專注對兒童發(fā)展的重要作用，提倡兒童內(nèi)在約束的自由、社會性發(fā)展等理論，并為家長和教師指出兒童教育的原則以及激發(fā)兒童內(nèi)在發(fā)展的重要方法，最后得出結(jié)論：要理解孩子、尊重孩子，不要

本書以“立足當(dāng)下，放眼未來”為出發(fā)點，探索采用當(dāng)今主流的職業(yè)生涯規(guī)劃理論，分析職業(yè)生涯規(guī)劃管理實例，力求理論精當(dāng)、簡明扼要、深入淺出，強調(diào)實用性和操作性相結(jié)合。本書共六章內(nèi)容，分別是職業(yè)生涯規(guī)劃概述、職業(yè)認(rèn)知、自我認(rèn)知、職業(yè)生涯規(guī)劃理論、職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容與實施、職業(yè)生涯管理。為了便于教學(xué)和學(xué)生自學(xué)，書中各章內(nèi)容設(shè)計了學(xué)

本書按章節(jié)進行編寫，分別從農(nóng)耕實踐、文化傳承、健康飲食、匠心生活、科技智造、數(shù)字傳媒等六個方面進行了詳細(xì)介紹，每節(jié)設(shè)有勞動準(zhǔn)備、勞動目標(biāo)、規(guī)劃設(shè)計、實踐體驗、交流展示、勞動評價等欄目。本書編寫旨在切實加強和落實學(xué)生勞動教育工作，更好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、實踐能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、生活自理能力等綜合素質(zhì)。通過勞動

《吉林建筑科技學(xué)院年鑒2021》全面、真實地記錄吉林建筑大學(xué)科技學(xué)院年度、各項事業(yè)改革發(fā)展和主要活動的基本情況，是學(xué)校發(fā)展概況的歷史記載。學(xué)校設(shè)有建筑與規(guī)劃學(xué)院、土木工程學(xué)院、數(shù)字建造學(xué)院、管理工程學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計學(xué)院、外語學(xué)院等12個學(xué)院，開設(shè)本科專業(yè)41個，分布于“工、管、藝、文”四大學(xué)科門類。學(xué)校堅持社會主義辦學(xué)方

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用進入網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代，給各行各業(yè)帶來了根本性變革，同時也給教育領(lǐng)域帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。在現(xiàn)階段，研究新媒體環(huán)境下高校學(xué)生管理的創(chuàng)新與發(fā)展是我國高等教育的一個重要研究課題。本書的理論研究也希望能夠起到拋磚引玉的作用，讓更多的學(xué)者關(guān)注和研究新媒體環(huán)境下高校學(xué)生教育管理工作創(chuàng)新，使高校學(xué)生管

本書是初中歷史研究方面的書籍，主要研究初中歷史教學(xué)與思維創(chuàng)新，本書從初中歷史教學(xué)與思維的基本概述入手，針對核心素養(yǎng)視野下多學(xué)科融合的初中歷史教學(xué)、初中歷史教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)、初中歷史的教學(xué)與評價方法進行了分析研究；另外對初中歷史教師的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型、初中歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新進行了綜合探討，教學(xué)方法要以激活、調(diào)動、啟發(fā)學(xué)生的

本書以歷史作業(yè)概念界定及理論依據(jù)為切入點，由淺入深地論述了初中歷史作業(yè)及其功能、初中歷史作業(yè)的有效性，系統(tǒng)地闡述了初中歷史書面作業(yè)設(shè)計、非書面類假期作業(yè)設(shè)計、作業(yè)分層設(shè)計、探究性作業(yè)設(shè)計，深入探究了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向及以“雙減政策”為導(dǎo)向的初中歷史作業(yè)設(shè)計，以期為讀者理解與踐行初中歷史作業(yè)設(shè)計提供有價值的參考和借鑒。本書

本書首先對核心素養(yǎng)培育的基本理論以及歷史學(xué)科育人導(dǎo)向問題做了簡要介紹；其次闡述了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建，其中包括歷史解釋、時空觀念、史料實證、唯物史觀學(xué)科素養(yǎng)的構(gòu)建；再次分析了基于家國情懷核心素養(yǎng)的歷史課堂構(gòu)建，使讀者對基于家國情懷核心素養(yǎng)的歷史課堂構(gòu)建有了全新的認(rèn)識；最后從多維度闡述了核心素養(yǎng)下中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計以及教