本書共七章，內容包括：“三全育人”理論框架、高校輔導員的角色與職責、高校輔導員育人理念、高校輔導員育人實踐與創(chuàng)新、高校輔導員育人理念與創(chuàng)新的問題與挑戰(zhàn)、結論與展望。

時空觀念作為歷史學科五大核心素養(yǎng)之一，在歷史教學中具有重要地位。然而，在當前中學歷史教學中，歷史教師對學生時空觀念素養(yǎng)的滲透還不夠，很大原因在于歷史教師對時空觀念不同維度發(fā)展階段的教學目標認識不全面、不透徹。本書既有新授課的探索，也有高考命題的研究與思考。且本書的亮點之一便是專注于對課堂教學的思考與實踐，努力探尋并構建

本書通過名師指點日記寫作的技巧，幫助孩子記錄自己的生活點滴、情感變化等，提高寫作的同時也能審視自己、理解自己、提高自己。

本書點撥寫作思路，提煉寫作技巧，指出練筆方向，與統(tǒng)編版小學語文教材習作單元同步，有習作指導，有習作例文。

本書以“興趣”為依托，尊重孩子自我表達的愿望，鼓勵孩子充分展示自己的創(chuàng)造力和想象力，同時檢驗自己知識儲備和對這些知識的運用能力。點撥寫作思路，學、思、練結合，全方位解析，名師傾心指導，快樂作文有方法！

本書以項目化學習為載體，探索將低階思維和高階思維活動共同構成多樣化、由低到高層進式的具體項目化學習氛圍價值、學習模型、支持策略及評價體系，包括“‘小青芽兒’志愿者服務站”“我們班”“蘑菇成長記”“可愛的蠶寶寶”“‘幼’見花園”等案例。

幼兒園情智融合教育活動課程設計與實施

本書共八章，內容包括：班級幸福共同體的構建理論、班級幸福共同體的組建機制、班級幸福共同體的管理機制、班級幸福共同體的文化機制、班級幸福共同體的共育機制等。

學前教育科學研究方法是高等院校學前教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，是一門基礎性和應用性兼具，理論與實踐緊密結合，以及注重能力培養(yǎng)的專業(yè)基礎課程。通過這門課程的學夠使學生熟知學前教育科學研究的基本原理，培養(yǎng)科研意識，提高解決學前教育科學研究問題的能力。本教材共計十三章，章緒論、第二章課題的選擇、第三章文獻檢索、第四章教

幼兒園的男教師是一個獨特的群體,一個有著自己的光芒與倒影的群體,一個需要被看見的群體。幼兒園教師是學前教育的第一資源,是影響學前教育質量的關鍵因素之一。其中,男教師的吸引、保留和素質提升問題,在幼兒園教師隊伍建設研究、政策與實踐中受到了越來越多的關注。