本書分為五大部分內(nèi)容，分別是環(huán)境與生物、大氣與生物、巖石圈與生物、水與生物、人類活動與生物。每一部分分別設(shè)計了2-3小節(jié)的主題內(nèi)容，以思維導(dǎo)圖的形式引入，再配幾個案例進(jìn)行訓(xùn)練。

本書基于《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》中的“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”教學(xué)大綱編寫，闡述了開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識，包括創(chuàng)業(yè)的基本概念、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)項目的選擇與評估、商業(yè)模式開發(fā)、創(chuàng)業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)資源、新企業(yè)的開辦與管理等相關(guān)理論和方法，以及大量的相關(guān)案例，提供了專業(yè)的創(chuàng)業(yè)項目調(diào)研和創(chuàng)業(yè)經(jīng)營計劃的分析模板

本書在對數(shù)智創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)了9個實踐中數(shù)智創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的鮮活案例。分基礎(chǔ)理論篇、案例啟發(fā)篇、案例分析篇三篇，內(nèi)容包括：數(shù)智創(chuàng)新、數(shù)字創(chuàng)業(yè)等。

“幼兒早期學(xué)習(xí)支持”是指成人為早期幼兒的學(xué)習(xí)提供鼓勵與援助。本書《幼兒早期學(xué)習(xí)支持》詳細(xì)講述0-6歲幼兒早期學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)及成人對幼兒早期學(xué)習(xí)提供的支持。通過本書，學(xué)生們可以了解到0—6歲幼兒早期發(fā)展特點(diǎn)與教育、0-6幼兒早期學(xué)習(xí)支持，掌握0—6歲幼兒早期教育的實踐指導(dǎo)核心技能，為將來能在托幼機(jī)構(gòu)科學(xué)、熟練開展幼兒教育工

本書落實立德樹人根本任務(wù)，基于幼兒園工作崗位過程需求，按照游戲支持與指導(dǎo)的“意義內(nèi)涵-設(shè)計理念-組織方法-支持指導(dǎo)-評價實踐”的崗位工作流程和設(shè)計、組織、指導(dǎo)、評價游戲四項職業(yè)能力，以崗位任務(wù)為載體，將課程優(yōu)化為“認(rèn)知游戲、角色游戲、建構(gòu)游戲、表演游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲”設(shè)計與指導(dǎo)的7個模塊，涵蓋“德育、智

本書針對農(nóng)村校聽說教學(xué)的痛點(diǎn)和難點(diǎn)，在課標(biāo)研讀和理論研究中找到了教學(xué)實踐的依據(jù)，并通過有效的活動設(shè)計提供充分的例證，為聽說教學(xué)實踐研究帶來啟發(fā)。第一章立足國家課程標(biāo)準(zhǔn)，從聽說能力要求、學(xué)業(yè)質(zhì)量水平表現(xiàn)、六要素整合的活動觀等幾個方面，厘清了初中英語聽說教學(xué)要培養(yǎng)的關(guān)鍵技能，明確了聽說教學(xué)的目標(biāo)意識。第二章通過梳理國內(nèi)外聽

本書是為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和基本創(chuàng)業(yè)技能而專門開發(fā)的創(chuàng)業(yè)教育課程。本課程設(shè)置7個教學(xué)模塊，內(nèi)容包括認(rèn)識創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)者、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)資源、公益創(chuàng)業(yè)、商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)計劃等部分，每個教學(xué)模塊都有特定教學(xué)主題又彼此聯(lián)系，將創(chuàng)業(yè)原理與實踐有機(jī)結(jié)合，理論深入淺出，案例豐富恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)清晰，用語通俗易懂，

本課程是國家精品視頻公開課，四川省精品在線開放課程，省級示范課程。主要培訓(xùn)人民群眾和警察需要的現(xiàn)場安全逃生技能、現(xiàn)場救援技能、現(xiàn)場生存技能和現(xiàn)場救護(hù)技能。本書包括急救知識普及，健康知識普及，現(xiàn)場救護(hù)技術(shù)，安全教育，應(yīng)激事件的心理援助，突發(fā)事件的處置等部分，實用性廣、可操作性強(qiáng)，對提高民眾防災(zāi)、減災(zāi)能力，預(yù)防各種安全事故

《小學(xué)生“8個好習(xí)慣”養(yǎng)成教育實踐與探索》是吳忠市利通區(qū)第十二小學(xué)“8個好習(xí)慣”養(yǎng)成教育的實踐成果，書稿分為四章：第一章從小學(xué)生“8個好習(xí)慣”養(yǎng)成教育入手，展現(xiàn)了其實施方案、評價辦法、評價標(biāo)準(zhǔn)、校本課程等；第二章為養(yǎng)成教育的規(guī)范化要求，主要是對小學(xué)生禮儀、衛(wèi)生、自我管理的規(guī)范化要求、班級和學(xué)校常規(guī)管理的規(guī)范化要求等；第

伴隨國民經(jīng)濟(jì)的快速增長，社會文明的不斷進(jìn)步，當(dāng)代大學(xué)生作為社會發(fā)展的希望對自身健康日益重視，對疾病與健康的認(rèn)識也從過去的“有病治病”逐漸向“無病先防”轉(zhuǎn)變。摒棄偽科學(xué)，從醫(yī)療衛(wèi)生的專業(yè)視角，以現(xiàn)代生活方式背景下健康促進(jìn)、養(yǎng)生保健及疾病知識普及為主線，倡導(dǎo)大學(xué)生立足健康四大基石，即合理膳食、適量運(yùn)動、戒煙限酒、心理平衡，