本書首先介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景和意義，闡述了大學(xué)生創(chuàng)新教育與人才培養(yǎng)的基本概念和重要性，然后分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新教育的基本理念和人才培養(yǎng)的新需求，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新教育與人才培養(yǎng)的保障措施，最后分別從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、信息技術(shù)教育、綜合素質(zhì)教育、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)孵化等方面詳細(xì)闡述了大學(xué)生創(chuàng)新教育與

本書為全國版，主要包括八個(gè)專題：以“第二個(gè)結(jié)合”推動(dòng)建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化需要處理好若干重大關(guān)系、加快構(gòu)建經(jīng)濟(jì)大循環(huán)夯實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)鍵舉措、中國教育現(xiàn)代化與教育強(qiáng)國建設(shè)、強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐、綠色低碳發(fā)展與推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)、全面依法治國與法治中國建設(shè)、“一帶一路”國際合作掀開新的歷史篇章。

本書是吉林大學(xué)“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”(簡稱“拔尖計(jì)劃”)成果的總結(jié)和展示。吉林大學(xué)“拔尖計(jì)劃”試驗(yàn)班以吉林大學(xué)前校長、中國科學(xué)院院士、著名化學(xué)家唐敖慶先生命名。唐敖慶班選取化學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)五個(gè)專業(yè)方向，堅(jiān)持“小規(guī)模、高規(guī)格、精英教育”的培養(yǎng)理念，實(shí)行全程導(dǎo)師制和國際化培養(yǎng)，在深化基礎(chǔ)學(xué)科人才

本書共分為七章，內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃、自我認(rèn)知、職業(yè)環(huán)境認(rèn)知、職業(yè)生涯決策、職業(yè)生涯管理、職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂與實(shí)施、職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)典案例。前面六章側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的闡述，最后一章講述了7名畢業(yè)生的真實(shí)求職故事。

本書是“高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)叢書”之一。全書共十二講，主要包括高等教育學(xué)到底為何物，高等教育學(xué)理論的本質(zhì)、屬性和路向，高等教育學(xué)邏輯起點(diǎn)研究的四個(gè)反思，高等教育學(xué)元范疇的探尋與確證，高等教育學(xué)元范疇與高等教育學(xué)三大體系建設(shè)，高等教育學(xué)應(yīng)走向哪里，高等教育學(xué)建設(shè)路在何方，高等教育學(xué)學(xué)術(shù)體系的四重屬性，教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律的提

高校新生入學(xué)教育是大學(xué)的第一門必修課，是落實(shí)“三全育人”工作的重要環(huán)節(jié)。本書共分11章，主要從思想引導(dǎo)、適應(yīng)性教育、專業(yè)教育、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、校園生活、文明禮儀、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、行為規(guī)范、安全教育、心理健康教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育等方面系統(tǒng)闡述了大學(xué)生成長成才的內(nèi)容和要求，力求通過入學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛校、尊師的優(yōu)良品德和正確

本書系統(tǒng)深入地論述了應(yīng)用型本科高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化重構(gòu)、素能升級(jí)重塑及其轉(zhuǎn)型成效評(píng)價(jià)理論與方法的構(gòu)建。介紹了應(yīng)用型轉(zhuǎn)型示范校建設(shè)目標(biāo)、特征、著力點(diǎn)與路徑，分析了教師隊(duì)伍轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)邏輯、時(shí)代背景、內(nèi)涵、目標(biāo)、理念以及需要厘清的20種關(guān)系，建立了教師隊(duì)伍基本結(jié)構(gòu)、立德樹人能力結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)素能結(jié)構(gòu)圖譜；分析了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)

本書分為七章，第一章介紹在線教育概況，從在線教育的發(fā)展情況、在線教育的主要模式、在線教育的教學(xué)設(shè)計(jì)、在線教育的課程開發(fā)四個(gè)方面進(jìn)行闡述；第二章以外語教學(xué)為例介紹高校教學(xué)模式現(xiàn)狀，從教學(xué)模式概述、教學(xué)模式的演變與發(fā)展、高校外語教學(xué)模式的現(xiàn)狀三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述；第三章介紹網(wǎng)絡(luò)課程，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的定義、發(fā)展、核心要素、開發(fā)與

本書共八章，內(nèi)容包括：學(xué)前教育研究概述、學(xué)前教育與兒童發(fā)展、學(xué)前兒童全面發(fā)展教育、學(xué)前教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、幼兒認(rèn)知發(fā)展研究與游戲教學(xué)、學(xué)前教育中的教育方法、學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展。

黨的二十大報(bào)告提出了統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位的總體要求，其中深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接在加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系、深化教育領(lǐng)域綜臺(tái)改革上發(fā)揮著重要的作用。本書擬通過介紹產(chǎn)教融合的背景、相關(guān)概念及意義，梳理國內(nèi)外產(chǎn)教融臺(tái)