本書稿為數(shù)學(xué)分冊，共811=10套卷，集合浙江省內(nèi)優(yōu)秀教師的原創(chuàng)試題為主，力圖體現(xiàn)新高考全國卷的評價體系和高考內(nèi)容改革的最新研究成果。同時，為了更有效地指導(dǎo)考生規(guī)范答題，在試卷解答題的答題過程中充分利用作者多年高考閱卷的經(jīng)驗和最新改革評分方案課題研究成果，結(jié)合語言表達能力，強化答題的規(guī)范性，讓讀者更明晰分步驟得分的內(nèi)涵

提分筆記是一個輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的高效工具，可以幫助學(xué)生梳理現(xiàn)有的知識邏輯和搭建現(xiàn)有的知識體系，明晰知識重難點及考點，對初中階段的知識進行可視化展示。同時也有助于學(xué)生對其學(xué)習(xí)的知識進行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進而提高學(xué)生的思考能力�！冻踔刑岱止P記》系列共10冊，本冊為化學(xué)，全面總

本書是二年級下冊數(shù)學(xué)教輔圖書，由單元卷、中期卷、專訓(xùn)卷及期末卷等四部分構(gòu)成，切合學(xué)生日常數(shù)學(xué)能力提升核心需求，共20套卷子。題型方面，以新課標為導(dǎo)向，并結(jié)合教師一線教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生能力認知，助力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)及學(xué)習(xí)成績。同時，編委團隊還深度考慮了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力狀況和新課標總體結(jié)構(gòu)、側(cè)重點，在題量、難易程度、題目新穎

本書首先呈現(xiàn)出語文教師教育學(xué)科體系，理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)學(xué)術(shù)前沿性。具體內(nèi)容有：1.梳理探究并明晰呈現(xiàn)2017版語文新課標、新高考、新課改、未來教育中的語文核心素養(yǎng)體系2.梳理探究并明晰呈現(xiàn)出基于核心素養(yǎng)培育的語文課程改革教學(xué)創(chuàng)新方法，尤其是整本書閱讀教學(xué)法、跨媒介閱讀教學(xué)法、項目教學(xué)法等目前最新的教學(xué)方法。其次呈現(xiàn)科學(xué)

叢書遵循教學(xué)改進基本規(guī)律，圍繞教學(xué)改進設(shè)計、教學(xué)改進實踐、教學(xué)改進效果三個方面闡述基于證據(jù)的新課程教學(xué)改進。在書稿中體現(xiàn)為上篇（教學(xué)改進設(shè)計）、中篇（教學(xué)改進實踐）、下篇（教學(xué)改進效果）。上篇介紹選擇教學(xué)改進主題的依據(jù)，改進主題的概念內(nèi)涵、國內(nèi)外研究進展、圍繞改進主題的設(shè)計方案等；中篇關(guān)注教學(xué)改進實踐過程中的教學(xué)改進原

本書著眼于大規(guī)模因材施教課程模式的構(gòu)建，從理論與實踐相結(jié)合的視角介紹了大規(guī)模因材施教的課程理念、課程目標、課程框架、課程實施、課程評價以及課程治理，并精選了21個課程智慧，翔實地展現(xiàn)課程實踐中的具體細節(jié)，助力一線教師設(shè)計面向每一個學(xué)生的、因材施教的特色課程。

本書基于政策工具理論和行動者系統(tǒng)理論搭建分析框架，采用個案研究法、實地調(diào)查法、資料分析法等，聚焦于G省S市義務(wù)教育教師“縣管校聘”管理改革實踐，從個體、組織、系統(tǒng)不同層面，對義務(wù)教育教師“縣管校聘”管理改革實踐，進行全景敞視化描述和漸入深度分析研究，對優(yōu)化義務(wù)教育教師“縣管校聘”管理改革實踐具有理論指導(dǎo)和實踐指引價值。

作者結(jié)合多年的化學(xué)競賽教學(xué)經(jīng)驗，依據(jù)《全國高中學(xué)生化學(xué)競賽基本要求》，選講一些典型的競賽專題內(nèi)容，而不是面面俱到，這將使本書可能有別于一般的競賽教材。與現(xiàn)行競賽輔導(dǎo)書的一個明顯差異在于本書并不是以解題為核心，本書的核心是知識內(nèi)容，輔之以適當?shù)牡湫屠�題。在編寫方式上本書比較注重結(jié)合學(xué)習(xí)者的思維特點，對學(xué)生容易產(chǎn)生思維障礙

《STEM教學(xué)設(shè)計與實施》一書是針對我國當前STEM教育領(lǐng)域師資力量薄弱的現(xiàn)狀而精心編撰的，旨在通過系統(tǒng)化的教材建設(shè)，提升學(xué)生在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。該書的出版高度契合了我國基礎(chǔ)教育改革中關(guān)于加強跨學(xué)科整合與實踐能力培養(yǎng)的前沿熱點問題，對于推動我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代化進程具有重要意義。書中詳細探討了

本書針對教學(xué)主張概念模糊、定義不清導(dǎo)致的混亂現(xiàn)狀，作者深入剖析了教學(xué)主張的內(nèi)涵與重要性。書中強調(diào)，教學(xué)主張是教師教學(xué)實踐的核心原則與靈魂，體現(xiàn)了教師教學(xué)的自主性、個性化，是因材施教、提升教學(xué)效能與品質(zhì)的關(guān)鍵。同時，教學(xué)主張也是教師專業(yè)成長的重要標志，對教師個人發(fā)展起著重要的引導(dǎo)作用。