本書聚焦“守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展”和“思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)”的時(shí)代重大課題，從馬克思主義理論學(xué)科視域嘗試系統(tǒng)建構(gòu)作為高校思想政治理論課程之對象內(nèi)容的“思想政治理論”總體研究框架，并著力從馬克思主義中國化、時(shí)代化的創(chuàng)新發(fā)展視角對其進(jìn)行考察分析和深入探討，旨在助力構(gòu)建以“八個(gè)相統(tǒng)一”為根本遵循和基

本書基于高校教學(xué)的理論研究，在履行創(chuàng)新知識(shí)、發(fā)展科學(xué)、培養(yǎng)高級(jí)人才、引領(lǐng)社會(huì)文明的神圣職責(zé)中，對高校教學(xué)的中心地位進(jìn)行探究。本書圍繞現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)管理這一主題，內(nèi)容主要包括大學(xué)管理的內(nèi)涵與發(fā)展、原則與理念；大學(xué)教學(xué)管理的規(guī)劃、組織、實(shí)踐、質(zhì)量管理；大學(xué)管理的創(chuàng)新等，先是對高校教學(xué)管理進(jìn)行了概述并強(qiáng)調(diào)了高校教學(xué)管理的理念，

本書從學(xué)理上闡釋了高校文化育人質(zhì)量是什么、如何形成、何以實(shí)現(xiàn)、可否評價(jià)以及評價(jià)理路，從高校文化育人質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系的應(yīng)然性出發(fā)，回答了一個(gè)科學(xué)合理的高校文化育人質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)當(dāng)具備何種內(nèi)在規(guī)定以及構(gòu)建的依據(jù)和應(yīng)遵循的原則，從高校文化育人質(zhì)量的生成邏輯出發(fā)將高校文化育人質(zhì)量劃分為過程質(zhì)量、結(jié)果質(zhì)量、效益質(zhì)量，并以此為

特點(diǎn)一依據(jù)新課標(biāo)三大主題語境（人與自我、人與社會(huì)、人與自然），所選時(shí)文與高考真題來源相同，助力精準(zhǔn)備考 特點(diǎn)二熱點(diǎn)專題，專研精講，對應(yīng)教材內(nèi)容；高考真題體現(xiàn)，原創(chuàng)命題精練，話題表達(dá)積累 特點(diǎn)三資深命題老師原創(chuàng)命題，是各大學(xué)校的選擇 特點(diǎn)四專研真題，從解題的角度出發(fā)，深挖題型特征，探尋解題方法

《幼兒主題游戲活動(dòng)指南》圍繞幼兒主題游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施組織開展研究，試圖通過梳理符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的內(nèi)容，設(shè)計(jì)有利于實(shí)現(xiàn)幼兒主題游戲活動(dòng)的內(nèi)容主題，從家長、社區(qū)、社會(huì)等多層面、多領(lǐng)域開發(fā)有利于幼兒主題游戲活動(dòng)的教育教學(xué)資源。書稿共分為七章，內(nèi)容涵蓋對幼兒主題游戲活動(dòng)的闡釋、各類具體的主題游戲活動(dòng)介紹，以及對未來

小學(xué)語文書里的名家名作，幾乎都進(jìn)行過刪改，如屠格涅夫的《麻雀》、安徒生的《海的女兒》、蕭紅的《火燒云》、馮驥才的《珍珠鳥》……一篇佳作就如一幅精妙的拼圖，或大或小的每一塊構(gòu)件都有其存在的意義。為方便孩子們了解作品原貌，享受完整的閱讀，本書核對原著，遴選可信版本，將未經(jīng)改動(dòng)的名家名作匯成一冊，

本書為作者從教38年以來公開發(fā)表的文章匯編，輯選了作者認(rèn)為有價(jià)值的各類文章約70余篇。圖書分為八輯：第一輯，教育經(jīng)緯，涉及教育史、教育與課程理論諸方面。第二輯，教學(xué)目標(biāo)，涉及歷史教學(xué)的目標(biāo)指向與目標(biāo)達(dá)成等方面。第三輯，教學(xué)內(nèi)容，討論教科書的內(nèi)容研讀與課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。第四輯，教學(xué)策略，基于主體性教學(xué)目標(biāo)，

本著作為2017年國家社科基金管理學(xué)立項(xiàng)課題公立高等教育問責(zé)運(yùn)行機(jī)制（項(xiàng)目編號(hào)：17BGL171）的主要研究成果。預(yù)計(jì)在2021年5月底前完稿，預(yù)計(jì)總字?jǐn)?shù)為26萬字左右。本著作共分六章。第一章首先從問責(zé)的界定出發(fā)，經(jīng)由對教育問責(zé)的界定，最終達(dá)成對公立高等教育問責(zé)概念的清晰界定，接著探討公共高等教育問責(zé)緣起的實(shí)踐現(xiàn)實(shí)和理

醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)是哈爾濱醫(yī)科大學(xué)大慶校區(qū)各專業(yè)廣泛開設(shè)的一門特色課程，旨在系統(tǒng)地介紹醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論、方法和實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)。本書是為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育量身定制的專業(yè)教材，分為四篇十章，全面介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本認(rèn)知、醫(yī)學(xué)崗位創(chuàng)業(yè)所需的精神與能力、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)、

本書以《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020修訂)》和現(xiàn)行普通高中教科書《生物學(xué)·必修2·遺傳與進(jìn)化》為依據(jù)，對高中生物學(xué)每一課時(shí)的學(xué)習(xí)設(shè)置了不同功能欄目，欄目包括內(nèi)容出處課標(biāo)要求學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)任務(wù)學(xué)習(xí)過程,并且設(shè)置了與學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配的評價(jià)任務(wù)來獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的證據(jù)。學(xué)生在本書的指引下