本書內(nèi)容包括：小蝌蚪找媽媽、我是什么、植物媽媽有辦法、場(chǎng)景歌、樹之歌、拍手歌、田家四季歌、曹沖稱象、玲玲的畫、一封信、媽媽睡了、古詩二首、黃山奇石、日月潭等。

本書內(nèi)容包括：金木水火土、口耳目、日月水火、對(duì)韻歌、秋天、小小的船、江南、四季、大小多少、小書包、日月明、升國(guó)旗、影子、比尾巴、青蛙寫詩、雨點(diǎn)兒、明天要遠(yuǎn)足、大還是小、項(xiàng)鏈、雪地里的小畫家、烏鴉喝水、小蝸牛。

本書從建模式教學(xué)的教育觀思考、建模式教學(xué)的理論研究、建模式教學(xué)的實(shí)踐研究、建模式教學(xué)的育人研究四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。作者嘗試著從教學(xué)論與心理學(xué)的角度，對(duì)建模式教學(xué)的本位觀、模型類型的綜述、基于“模型構(gòu)建”課堂教學(xué)的可視化研究、建模式教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的研究、基于模型構(gòu)建的教學(xué)法研究、基于模型構(gòu)建的教學(xué)案例研究、建模式教學(xué)

本書在對(duì)東北亞典型國(guó)家——中國(guó)、日本和韓國(guó)的高校治理制度進(jìn)行比較制度分析，以高校治理中行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力之間關(guān)系的演變?yōu)橹�眼點(diǎn)，構(gòu)建高校治理制度變遷的理論模型。在此之上，基于對(duì)高校本質(zhì)的認(rèn)知來闡釋高校治理的本原性質(zhì)、目標(biāo)與機(jī)能，并就中國(guó)高校治理中的行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力關(guān)系進(jìn)行相關(guān)的理論與比較分析，最終，以行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)

本書以中學(xué)物理教學(xué)為研究基底，以學(xué)科核心素養(yǎng)為研究導(dǎo)向，對(duì)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究問題開展論述，介紹了物理學(xué)科核心素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)概論，對(duì)物理的概念教學(xué)、規(guī)律課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及習(xí)題教學(xué)的研究進(jìn)行了一系列詳細(xì)的闡述，基于此，探究了信息技術(shù)與物理教學(xué)兩者之間的融合，以及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下物理學(xué)

本書從貴州興義筆山書院的歷史沿革、書院山長(zhǎng)、書院教務(wù)、書院生員、書院遺跡、書院藏書等方面入手，對(duì)興義筆山書院兩百多年的發(fā)展歷史進(jìn)行梳理，全面展示興義教育史上眾多具有重要影響的歷史人物，闡述興義筆山書院對(duì)西南民族地區(qū)社會(huì)發(fā)展所做出的重要貢獻(xiàn)；具體分為興義府書院設(shè)置、沿革、山長(zhǎng)、堂長(zhǎng)、教務(wù)、生員、遺跡、藏書八卷。

本書上輯主要從包括輔導(dǎo)員日常工作的15個(gè)方面，系統(tǒng)化地介紹輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育與日常管理的工作方法，下輯收錄了主編和編委十四年輔導(dǎo)員一線工作經(jīng)歷所積累形成的工作實(shí)踐材料。

本書共四單元16課，內(nèi)容包括：高中學(xué)習(xí)快適應(yīng)、宿舍共創(chuàng)好篇章、好好了解自己、游學(xué)之旅闖天下、探索內(nèi)心價(jià)值觀、與多彩情緒共舞、科學(xué)選課與決策、走進(jìn)大學(xué)與專業(yè)、禮儀修養(yǎng)我最棒、管理時(shí)間小達(dá)人等。

本書幫助初中生解決中考語文考試寫作文過程中所遇到的各種困擾，如難以確定考場(chǎng)滿分作文的標(biāo)準(zhǔn)、遇到考題難以下筆等。不僅如此，本書另增加了對(duì)學(xué)生有益的寫作輔導(dǎo)、可能使用到的典型素材等，并同時(shí)進(jìn)行了最新考題的分析和對(duì)下一年度作文題目的預(yù)測(cè)。在體例安排和文章選擇上，本書對(duì)近三年中考題目進(jìn)行分析、編排、總結(jié)，力求在學(xué)生使用時(shí)能更順

本書是在立德樹人背景下，針對(duì)中小學(xué)生編寫的一本德育手冊(cè)，內(nèi)容包含了遵紀(jì)守法、安全教育、學(xué)習(xí)方法、禮儀習(xí)慣、勞動(dòng)與健康、校園文化等多個(gè)方面。在體例上，設(shè)計(jì)有“讀一讀”“悟一悟”“做一做”“記一記”等具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富，有案例、有歷史人物相關(guān)材料、有名人名言等。