一個好校長意味著一所好學校，這是很多人認可的觀點。但對于“好校長”的標準，不同的人可能有不同的解讀。有人認為是一位好校長可以提高學校入學率，有人認為這是一位能提高學校就業(yè)率的好校長，有人覺得這是一個能提高教職員工福利的好校長。有人認為，這是一名能創(chuàng)造良好校園文化的好校長。由此，本研究擬采用領(lǐng)導(dǎo)和組織層面領(lǐng)導(dǎo)的概念，借鑒

本書共六章，主要內(nèi)容包括：導(dǎo)言、高等學校分類的現(xiàn)狀與反思、從同質(zhì)到多樣：高等學校分類的分析框架、卡內(nèi)基高等學校分類的歷史變遷、歐洲高等學校分類的現(xiàn)實圖景、我國高等學校分類體系重構(gòu)。

本書對情境教學的理論知識進行了梳理，為教師創(chuàng)設(shè)情境提供理論依據(jù)。本書通過對調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進行分析，找出教學情境創(chuàng)設(shè)中存在的問題并提出了相應(yīng)的對策。還對不同主題的教學特點和要求提出了創(chuàng)設(shè)教學情境的基本策略，同時對必修課程的情境素材進行了分析并提出了教學建議，為教師創(chuàng)設(shè)教學情境提供了參考。書中提供的教學案例對教師也具有一定

本書建立在已有的高中數(shù)學分層教學研究成果上，對高中數(shù)學教學理論和實踐進行了系統(tǒng)的思考和研究，力圖進一步厘清高中數(shù)學體系發(fā)展的理論脈絡(luò)，解決在高中數(shù)學中實踐分層次教學模式所遇到的問題。另外，本書注重探討目前高中數(shù)學教學的新形勢，內(nèi)容結(jié)合教學實踐的需求，并對重點內(nèi)容作出了全面、透徹地分析，旨在踐行新課程改革和素質(zhì)教育的基本

本書聚焦整本書閱讀，匯集了作者多年來有關(guān)整本書閱讀教育教學的研究與實踐。全書共分為三章，第一章從整本書閱讀的教育觀入手，分別從閱讀觀、課程觀、教學觀進行闡述；第二章聚焦整本書閱讀的教學策略，從方法性策略、過程性策略、評價性策略三類全面且深入地展示了整本書閱讀的教學方法和路徑；第三章則是整本書閱讀課堂實踐的展示。本書力圖

本選題從課題研究、教學理論、教學課例和教學感悟四個方面入手，對小學數(shù)學課堂教學進行了有效探索。首先，通過“具身認知理論在小學低段數(shù)學教學中的應(yīng)用研究”這一課題，闡述了作者對小學課堂教學的研究成果，旨在引導(dǎo)學生從被動聽講走向主動探索，實現(xiàn)認知能力與數(shù)學學習水平的提升；其次，通過作者多年積累的課堂經(jīng)驗，細致地講述了小學數(shù)學

本書是廣州市名師專項課題《兒童視角下小學習作教學讀者意識培育研究》的研究成果。該研究歷經(jīng)12年，先后在廣州市和梅州市三所小學實施，是重點解決學生不知“寫什么”和“如何寫”的教學難點而進行的教學改革。該書提出了“喚醒讀者意識”提升學生習作能力的新思路，形成了可操作的“讀者意識”下的習作教學策略，設(shè)計出符合讀者需求的讀者支

本書是2018年深圳市坪山區(qū)課題《小學低段科學巧識字教學設(shè)計研究》的研究成果，通過結(jié)合字源的科學識字教學為學生打開漢字背后的文化卷軸，助力學生解析漢字文化密碼，傳承漢字文化血脈。教師基于學生生命成長的意義，以識字教學為載體，力圖在兒童生命成長軌跡中打上中華語言文字的厚重底色，從而樹立文化自信、民族自信。

本書是作者長期從事高等教育和實踐的結(jié)晶，主要內(nèi)容包括：當代高等教育概述，當代高等教育的起源、發(fā)展、理論基礎(chǔ)以及理論應(yīng)用，當代高等教育體系的構(gòu)建基礎(chǔ)與構(gòu)建路徑，當代高等教育的發(fā)展創(chuàng)新等。研究涉及當代高等教育發(fā)展方面的問題，涉及豐富的高等教育知識。在內(nèi)容選取上，既兼顧了知識的系統(tǒng)性，又考慮到內(nèi)容的可接受性，同時強調(diào)教育教學

本書通過研究歷年文獻，結(jié)合作者在工作中長期積累的心得，以及切身教育教學實踐經(jīng)驗，概括提出了高校學生教育創(chuàng)新能力的內(nèi)涵和外延，系統(tǒng)論述了高校教育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對高校教育的具體影響；圍繞高校學生教育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑，重點論述了當今社會環(huán)境下高校教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建的問題。本書重點介紹了教育創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)闡述