該書以1937年以前的歷史文獻資料為基本史料，圖文并茂，以文獻和圖片為主，回顧國立藝術院(后更名為國立杭州藝術專科學校，即現(xiàn)中國美術學院)十年(1928—1937)的建校史和發(fā)展史，并較為詳細地介紹了國立杭州藝術�？茖W校十幾位先賢——林風眠、林文錚、潘天壽、劉開渠、吳大羽等及部分外籍教師，謳歌國立杭州藝術�？茖W校先賢們

本書共分為六章，從中國音樂學院的實際出發(fā)，深入研究如何善用“大思政課”，在“寓教于樂”“寓教于美”的“音樂思政課”教學過程中達成思政理論的入腦入心，予以價值引導、精神引領、審美啟迪和境界提升，推動學校思想政治理論課的改革創(chuàng)新，實現(xiàn)立德樹人的教育教學目標。

本書從時間、空間兩條線索介紹了中國歷朝歷代印章及世界范圍內的印章，并配以該印章產生的歷史背景及其發(fā)現(xiàn)的整個過程。全書共分為八章，分別介紹先秦、秦漢、魏晉、隋唐、宋遼金、元明、清至現(xiàn)當代的印章，以及部分域外的印章，對每枚印章都進行了專題介紹。

不同于馬里恩杜查斯以往的著作，這本書是一本寫給大人們的藝術游戲書。杜查斯相信，""孩子通過玩來學習，大人通過藝術來玩”。杜查斯在過去25年的藝術性涯中認識到創(chuàng)作過程最核心的三個要點就是好奇心、觀察力和游戲。創(chuàng)意的開始很簡單，僅需要紙張和鉛筆！跟隨本書，隨身帶好小筆記本和筆，剩下的只是閱讀和觀察生活，并記錄你的創(chuàng)意之旅。

藝術心理學處在哲學美學與經驗美學的分野之處，包含意動心理學與內容心理學的辯證關系，這種內在的張力突出地表現(xiàn)為結構主義、功能主義、精神分析、行為主義、認知科學、人本主義等不同學派的更迭和消長，也造就了一個根本的二難選擇：究竟應當研究藝術作品或活動的固有形式屬性，還是要關注其與個體的聯(lián)系以及個體的經驗意義？本文匯編的21篇

百戲歷經先秦、兩漢、魏晉南北朝數(shù)千年變遷，及至唐時，由分化走向繁榮，演出內容不斷增修擴充，舉凡俳優(yōu)、俗樂樂舞、雜技幻術皆被劃歸其范疇之內，在唐代的文藝娛樂活動中占據(jù)絕對主導地位，對唐人的影響跨越階層，是中國演劇史上不可或缺的重要環(huán)節(jié)。然而，唐代百戲作為一種“俗”的文藝樣式而存在，相關資料并未被系統(tǒng)地輯錄梳理，而是散落于

本書分為兩部分：新聞攝影圖版和大畫幅攝影圖版。新聞攝影部分展示了作者在青島日報社工作期間拍攝的經典新聞照片，不僅具有高度的新聞價值，還反映了青島市社會經濟發(fā)展的歷程。大畫幅攝影部分則展示了作者退休后創(chuàng)作的攝影作品，這些作品以其獨特的視角和精湛的技藝，記錄了青島及其他地方的自然風光和人文景觀，如青島里院、嶗山、婺源油菜花

2019年是中華人民共和國建國七十周年，企業(yè)家攝影協(xié)會(深圳)十五周年。為展示中國特色社會主義企業(yè)家風采，豐富中國企業(yè)家的攝影文化生活，促進企業(yè)內攝影藝術的普及和提高，大力弘揚中國優(yōu)秀企業(yè)家精神，鼓勵中國企業(yè)家為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢作出更大的貢獻！現(xiàn)企業(yè)家攝影協(xié)會(深圳)、中國攝影出版?zhèn)髅接邢挢熑喂��?中國攝影出

《紀錄片創(chuàng)作實用教程》（第二版）旨在將紀錄片創(chuàng)作的一般性創(chuàng)作規(guī)律（包括策劃、拍攝、剪輯、解說詞寫作、敘事等），通過大量案例分析，盡量通俗易懂地傳達給讀者。同時，本教材還專門開辟章節(jié)，從類型學的角度對不同類型紀錄片的創(chuàng)作技巧進行講授。值得一提的是，隨著時代的發(fā)展，紀錄片也在不斷推陳出新，涌現(xiàn)出諸如新媒體紀錄片、微紀錄片等

本書是對著名美術家、藝術家、教育家陳師曾經典名著《中國繪畫史》的全新升級再造，是學習和鑒賞中國繪畫的入門書�！吨袊�繪畫史》從遠古文字與繪畫的起源講起，梳理了先秦到清代中國繪畫的發(fā)展脈絡、技法沿革、題材變遷以及重要的畫派、畫家等，內容系統(tǒng)全面、簡潔流暢，是了解中國繪畫藝術的入門經典。精心選取77位歷代名家的近300幅高清