西安高新第一小學(xué)燦爛教育以生動(dòng)活潑的手段和靈活多樣的方式培育精神燦爛的人，是讓人性豐富起來(lái)、生動(dòng)起來(lái)、燦爛起來(lái)的教育，是學(xué)校發(fā)展創(chuàng)新教育的個(gè)性化實(shí)踐樣態(tài)�；�于燦爛哲學(xué)下的智慧創(chuàng)新課程是將課程看成是一次機(jī)會(huì)，一種經(jīng)歷，一份經(jīng)驗(yàn)，守正創(chuàng)新，統(tǒng)整提質(zhì)，為孩子提供富有生命靈氣的智慧課程，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的潛能和比較優(yōu)勢(shì)，滿

本書主要圍繞大學(xué)的含義以及大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及其管理等方面問(wèn)題，進(jìn)行闡述。具體內(nèi)容包括讀大學(xué)的意義、大學(xué)的歷史及內(nèi)涵、大學(xué)學(xué)習(xí)方式方法、大學(xué)生活方略、大學(xué)生自我管理、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容。上大學(xué)的意義主要闡述讀大學(xué)對(duì)提升大學(xué)生素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)良好職業(yè)前景等方面進(jìn)行闡述。大學(xué)的歷史及內(nèi)涵主要分析大學(xué)發(fā)展歷史、闡述

本書主要以“高校教育管理”作為研究對(duì)象，通過(guò)五方面的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行闡述，首先對(duì)高校教育管理進(jìn)行概述，體現(xiàn)了高校教育管理的內(nèi)涵與價(jià)值、理念與原則、過(guò)程與方法；同時(shí)還從教育辦學(xué)體制、投資體制和行政體制三方面來(lái)對(duì)高校教育管理的體制分析。然后介紹了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校教育管理的新取向、新準(zhǔn)則、新環(huán)境和新挑戰(zhàn)；同時(shí)還通過(guò)評(píng)估高校教學(xué)質(zhì)量管

加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育工作十分必要，必須引起高度重視，高校思想政治工作必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展的人才�！按笏颊�課”比以往“課程思政”涉及的內(nèi)容更廣。本書總體上可以分為兩部分，第一部分主要討論“大思政課”基本問(wèn)題、“大思政課”的主

本書是浙江省洪方煜名師工作室系列叢書(《守望課堂》《走向課堂》《走向情境》《走向任務(wù)》)之一，編寫者均為工作室骨干成員。本書以思維培養(yǎng)為切入點(diǎn)，從部編版必修上下、必選性必修中選擇經(jīng)典篇目，結(jié)合編寫者的公開課狀況撰寫而成。本書通過(guò)典型問(wèn)題的設(shè)計(jì)，通過(guò)課堂教學(xué)的問(wèn)答、理答、追問(wèn)等形式，在引導(dǎo)中讓學(xué)生的思維走向有序，走向清晰

本書以提升學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，系統(tǒng)地介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本思維方式以及相關(guān)技能的訓(xùn)練方法。本書主要包括理論篇與實(shí)踐篇兩個(gè)部分。其中理論篇包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值和大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽；實(shí)踐篇包括函數(shù)、極限與連續(xù)、一元函數(shù)微分學(xué)、一元函數(shù)積分學(xué)、多元函數(shù)微分學(xué)等。

本書是一本對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練和外語(yǔ)類專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐的指導(dǎo)用書。本書分為理論篇與實(shí)踐篇。理論篇從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值與創(chuàng)新思維方法兩個(gè)方面，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有理論認(rèn)知。實(shí)踐篇將外語(yǔ)專業(yè)知識(shí)與技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)融合，從外語(yǔ)專業(yè)為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為本位，以項(xiàng)目或比賽任務(wù)為主線，以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或

兒童如何獲得語(yǔ)法知識(shí)一直是語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的重要議題。獲得語(yǔ)法知識(shí)的一個(gè)重要途徑是通過(guò)分布規(guī)律，分布規(guī)律在語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。本研究引入一種全新的語(yǔ)法學(xué)習(xí)分布機(jī)制—分布格模型(distributionallattices)，利用分布格理論與方法研究?jī)和�語(yǔ)法習(xí)得，將從一個(gè)全新的視角描述語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程，從而揭示兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)

《新生入園家園共育指導(dǎo)手冊(cè)》充分發(fā)揮家庭教育的育人功能，共同落實(shí)國(guó)家教育方針、政策，配合幼兒園實(shí)施同步教育。在編寫的過(guò)程中注重德育為先，五育并舉，突出幼兒年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)掌握要點(diǎn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)幼兒發(fā)展關(guān)鍵期與發(fā)展節(jié)奏，有計(jì)劃、有目的配合幼兒園教育。注重指導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，從家庭生活入手，引導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的

本書通過(guò)對(duì)新時(shí)代高校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)現(xiàn)狀的分析、建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的凝練、建設(shè)方向的研究和探索，指導(dǎo)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行工作室建設(shè)，是一本集理論與實(shí)踐為一體的高校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)指導(dǎo)手冊(cè)。書中收錄了來(lái)自全國(guó)不同類別高校的輔導(dǎo)員工作室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)100篇左右，大部分工作室都是省級(jí)名師輔導(dǎo)員工作室和校級(jí)示范工作室，通過(guò)扎根理論對(duì)以上文本進(jìn)行三