《芝蘭育人——以項目式學習促進教育品質提升工程的校本化實踐》一書，旨在探索項目式學習在學校教育中的實踐應用，提升教育品質。本書以豐臺七小為實踐案例，系統(tǒng)介紹了項目式學習的基本理念、實施步驟和具體方法，以及如何將項目式學習與學校教育相結合，促進學生全面發(fā)展。本書首先闡述了項目式學習的基本概念和核心理念，強調學生的主動參與

本書主要介紹了游戲化教學在小學階段的理論探索與實踐，總體包含理論篇與實踐篇。理論篇主要包括游戲化學習導論、游戲化學習理論、小學游戲化課程設計與實施以及中小學教師的游戲化教學勝任力培養(yǎng)。實踐篇在理論探討的基礎上，以多年來深圳天驕小學游戲化教學實踐經驗和成效為基礎，凝練出的小學游戲化教學工具、方法、活動和評價，主要包括五章

本書內容涵蓋了學前教育的多個方面，包括名家訪談、教研探新、課程建設、特殊教育、家園協(xié)同、游戲案例和熱點研討等。主要探討了幼兒園課程中的關鍵經驗與關鍵概念、適性教育理念下的園本課程建設、幼兒創(chuàng)新教學、情緒管理能力培養(yǎng)、幼小銜接、信息化建設對幼兒個性化學習的支持等議題。本書內容豐富，既有理論深度又不乏實踐指導，展現(xiàn)了學前教

本書是重慶市九龍坡區(qū)實驗幼兒園教育團隊經過多年潛心研究的美術案例集，該書稿分為理論概述和主題活動案例兩大部分。第一部分主要闡述了主題背景下美術活動的實施背景、概念、意義與價值、組織原則和組織過程。第二部分有“童心童趣”“傳統(tǒng)文化”“‘對話’大師”“多元材料”“創(chuàng)想未來”等五個主題的活動案例，包括《竹筍》《玩線團的貓》《

本書首先介紹了“互聯(lián)網+”的概念及其發(fā)展歷程，同時對當前大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進行了詳細梳理，分析了互聯(lián)網對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響，以及存在的問題和挑戰(zhàn)，然后講述了“互聯(lián)網+”與大學生創(chuàng)業(yè)機會識別，并討論了“互聯(lián)網+”時代下的大學生就業(yè)模式創(chuàng)新，最后揭示了“互聯(lián)網+”時代下的創(chuàng)業(yè)資源整合與優(yōu)化，剖析了“互聯(lián)網+”在大學生創(chuàng)

本書共分5章，回顧了作者在天津市南開區(qū)中營小學做語文教師與班主任工作的三十年歷程，在教育教學實踐中，作者不斷更新教育理念，不斷改變教學策略，總結出自己獨到的教育主張，教學思想。本書作者在“幸福課堂”中與學生邂逅語文之美，在“幸福帶班”中，與學生共同打造優(yōu)秀班級，在“幸福成長”中，助力學生養(yǎng)成良好習慣，在“幸福集體”中，

本書以數字經濟為背景，從地方應用型高校學生的職業(yè)規(guī)劃和最終出路的承接為切入口，通過對高校畢業(yè)生就業(yè)的基礎、理念的培養(yǎng)、路徑的選擇、職業(yè)的規(guī)劃等方面的綜合系統(tǒng)分析，尋找出包括政府、社會、高校、大學生及其家庭等在內的主觀能動因素，嘗試讓學校的職業(yè)規(guī)劃前置并貫穿大學學習始終，且以個性化規(guī)劃和出路指導的方式，最后讓學生實現(xiàn)成功

大學生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃，其理論來源于西方，是一門幫助大學生規(guī)劃未來發(fā)展，掌握自我探索、環(huán)境探索、生涯決策方法，提高求職技巧，撰寫職業(yè)化簡歷，有效應對面試，培養(yǎng)職場素質，提升生涯管理能力的課程。這門課程不是一門純理論的課程，是一門需要通過學習而踐行的課程。其學習效果是要在大學全周期接受檢驗。因此，這門課程需要眾多的實踐

游戲是促進幼兒各項能力提升的關鍵，也是幼兒教育實施的關鍵路徑。近些年，我國學前教育事業(yè)快速發(fā)展，“課程游戲化”理念被提出，要求教師正確看待游戲的教育價值，并將其視為實施教育工作的關鍵路徑，為幼兒打造寓教于樂的教學模式�？v觀幼兒在幼兒園內的整日活動，可將教育教學工作劃分為自主游戲、領域教學、主題活動等多個版塊，教師可基于

本書依據小學畢業(yè)考試要求，遴選各地區(qū)優(yōu)秀畢業(yè)考試題，為畢業(yè)考試提供優(yōu)質的練習服務。小學試題知識穩(wěn)定，但考查比較靈活，針對該年齡段學生獨特的思維習慣，本書對試卷進行了科學的編排，遵循從基礎到能力、從識記到理解、從傳統(tǒng)到創(chuàng)新的原則，對不同使用者皆能形成有效幫助。本書試題選擇充分考慮了不同發(fā)展程度的地區(qū)，能夠較全面的適應學生