理查德·霍加特與雷蒙·威廉斯和湯普森并稱英國文化研究“三大鼻祖”。相較于威廉斯和湯普森的如雷貫耳，霍加特在學界，尤其是在中國學界不免有些“默默無聞”。直到2018年，霍加特的代表作《識字的用途》才被完整地譯介到中國，其諸多散文集仍乏人問津。本書以《識字的用途》及霍加特部分重要散文為研究材料，通過對“文學與文化”“經驗與

本書是高等教育方面的經典之作，集中體現(xiàn)了雅斯貝爾斯的高等教育理念。雅斯貝爾斯認為，大學應該以培養(yǎng)整全的人為目標，反對將大學生束縛在各種課程表和課程大綱、考試測驗和平庸的標準上，認為應該激發(fā)大學生的求知意識，強調科學觀念對于學生人格轉變方面的作用。他主張知識的統(tǒng)一性和整體性，指出了四種思維形式（靈感思維、通過理性和概念獲

《時光的書褶》——京報讀書“舊書新知”合集，本書為《北京日報》副刊部編。收錄發(fā)表于京報讀書“舊書新知”的文章。分為“百家薈談”“又見善本”“淘書偶記”“故紙新思”四個大類，每類下收錄相應的學者文章�！鞍偌宜C談”收錄有多位名家的舊書故事，如梁衡《一本灶臺上的經典照耀我50年》；“又見善本”講述善本際遇，如彭震堯《宋版&l

本書沿著新高考的誕生發(fā)展、推廣與實施，新高考背景下核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，以及如何通過核心素養(yǎng)、學科核心素養(yǎng)引領下實現(xiàn)“教學考一體化”培育目標這一層次、邏輯的遞進及互動的主線依序展開研究。全書分為上篇新高考之于高中教育的挑戰(zhàn)，中篇高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及下篇核心素養(yǎng)視域下的“教學考一體化”探索。上述呈現(xiàn)的篇章分別就新高考

短視頻的蓬勃發(fā)展給高校網(wǎng)絡思政教育提供契機。高校短視頻賬號運營者積極探索“短視頻+宣傳”模式，致力于為大學生營造主旋律響亮、正能量充沛的網(wǎng)絡視頻空間，打造高校網(wǎng)絡思政教育的新陣地。本書通過分析高校思政教育的創(chuàng)新和短視頻的運營現(xiàn)狀和運營困境，提出精品化建設途徑。高校應積極構建高校網(wǎng)絡思政教育體系，組建一支業(yè)務能力強、政治

本著作基于全面風險管理理論及其框架，以我國學校體育風險管理為研究對象，以政府部門、教育管理者、教師、學生等為調查對象，以學校體育風險管理的識別、評估和控制為主線，以系統(tǒng)科學的分析方法探討我國學校體育風險管理問題。從學術價值上看，本著作在對全面風險管理理論分析的基礎上，結合學校體育風險自身的特點，清晰界定我國學校體育風險

《微習作里看世界》精心編撰六本套書，專為提升小學生寫作能力。《稻花香里說豐年》聚焦日常寫作，傳授朋友圈文案撰寫、讀書分享竅門、采訪錄撰寫要點及戶外比賽描寫技法；《這個節(jié)日，“社牛”出沒》針對春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等五大傳統(tǒng)節(jié)日，給出場景描寫妙招，助學生生動展現(xiàn)節(jié)日氛圍；《熱火朝天的勞動課》圍繞學做家務、戶

不論是學校教育工作，還是學校教學工作，其目標都指向教育發(fā)生。沒有發(fā)生的教育教學工作，不管教育者組織多么嚴謹，內容多么豐富，投入的時間多長、精力多大，都不構成真實的教育。進一步說，什么時候教育發(fā)生了，“那一段的教育”才能轉化為真實的教育。因此，追求教育發(fā)生應是教育工作者的首要任務�！昂献鲗υ挕笔亲x懂新時代青少年成長與發(fā)展

教育數(shù)字化是我國建設高質量教育體系和培養(yǎng)高質量人才的重要基礎。本書研究教育數(shù)字化賦能教師群體發(fā)展的支撐性力量。全書分為五個章節(jié)。第一章闡述教師專業(yè)發(fā)展的歷史沿革、基本理論和數(shù)字化轉型現(xiàn)狀;第二章從立德樹人、數(shù)字智慧和超越技術三個層面闡述數(shù)字化賦能教師專業(yè)發(fā)展的時代價值、核心要素和創(chuàng)新能力;第三章從交叉融合、均衡配置和數(shù)

本書為綜合性的教科研文集，由上海市傅雷中學黨支部書記、校長劉朝陽主編，并匯聚了該校眾多優(yōu)秀教師的智慧結晶。作為上海浦東新區(qū)教育科學研究重點課題《“雙減”背景下的初中幸福校園“生態(tài)圈”構建研究》的成果展現(xiàn)之一，本書全面記錄了課題組在幸福教育領域的探索與實踐。本書涵蓋了幸福教育的多維度生態(tài)探索，包括幸福教育生態(tài)的對話與共創(chuàng)